Dr. Farfán Bellido, RenéRojas Ugarte, Esther2026-06-242026-06-242026-06-24https://hdl.handle.net/20.500.14661/507El presente proyecto de investigación abordó las limitaciones en el desarrollo de las competencias de alfabetización y composición escrita en el nivel de educación primaria. El estudio se planteó como objetivo general determinar de qué manera influyen las actividades vivenciales en el desarrollo de la producción de textos escritos en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa 38356 / MX - P “Pedro Ruiz Gallo” de Llochegua, Huanta 2023. Metodológicamente, la investigación se configuró bajo un enfoque cuantitativo y un tipo de investigación aplicada, correspondiendo a un nivel explicativo-experimental mediante la aplicación de los métodos de investigación hipotético-deductivo, deductivo e inductivo. Se adoptó un diseño preexperimental con un solo grupo con preprueba y posprueba (GE: O1 X O2), evaluando el impacto del estímulo pedagógico basado en experiencias directas. La población estuvo constituida por la totalidad de 66 estudiantes de cuarto grado, distribuidos en tres secciones, mientras que la muestra, seleccionada mediante un muestreo no probabilístico de tipo intencional, quedó conformada de forma censal por un aula única de 21 estudiantes pertenecientes a la sección C, la cual incluyó a 10 hombres y 11 mujeres. Para la recolección de los datos, se definió la observación estructurada como la técnica principal; correspondientemente, se determinó como instrumento una rúbrica analítica de evaluación de desempeño para medir la producción escrita. La validez del instrumento se estableció mediante juicio de cinco expertos calificados, alcanzando un coeficiente V de Aiken de 1,0, en tanto que la confiabilidad de la consistencia interna se estimó mediante una prueba piloto aplicada a 10 estudiantes externos a través de la técnica de test-retest y el coeficiente de correlación. El procesamiento de los datos cuantitativos se planificó mediante el paquete estadístico SPSS versión 25 y matrices de Excel, organizando los resultados descriptivos en tablas de frecuencias absolutas y relativas. Finalmente, el análisis inferencial y la contrastación de las hipótesis se programaron mediante la prueba no paramétrica de rangos con signo de Wilcoxon para muestras relacionadas, debido a la naturaleza cualitativa con valoración de categorías ordinales de la variable dependiente.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessActividades vivencialesProducción de textosDiseño preexperimentalRúbrica de evaluaciónEducación primariainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00