Alcarraz Carbajal, BibianoSoto Palomino, Yaquelin Yubithza2026-04-222026-04-222026-04-22https://hdl.handle.net/20.500.14661/454El presente estudio titulado "Convivencia escolar en los niños de 3 años en la Institución Educativa Inicial N° 38254/Mx-P "Luis Cavero Bendezú" de Huanta, 2025" tuvo como propósito principal describir la convivencia escolar en niños de esta edad. Se desarrolló bajo un enfoque de investigación educativa básica de nivel descriptivo y con un diseño descriptivo simple, considerando un solo grupo observacional sin intervención. La población estuvo conformada por 42 estudiantes y la muestra por 25 niños seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de información se utilizó la técnica de observación aplicando como instrumento una ficha de observación, mientras que el procesamiento de los datos se realizó mediante estadística descriptiva. Los resultados indican que el 76% de los niños practica la convivencia escolar a veces y solo el 24% siempre lo que evidencia una convivencia aún en proceso de consolidación y poco constante. Esta situación se vincula con el desarrollo socioemocional propio de la primera infancia etapa en la que las habilidades sociales se encuentran en formación. Asimismo, los hallazgos coinciden con lo señalado por Días y Sime (2016) y Hernández (2017) quienes destacan la complejidad de la convivencia y la necesidad de fortalecerla a través de estrategias pedagógicas. En conclusión, la mayoría de los niños presentan una convivencia parcial en el aula, lo que demuestra que continúan aprendiendo a relacionarse y requieren acompañamiento permanente siendo el juego una herramienta clave para mejorar su convivencia diaria.In the present research work entitled “School coexistence in 3 year old children in the Initial Educational Institution Nº 38254/Mx-P” Luis Cavero Bendezú of Huanta, 2025, the objective was to know the school coexistence in 3 year old children. A basic descriptive educational research was carried out with a simple descriptive design of a single observational group without intervention, with a population of 42 students and a sample of 25 students selected through the technique of non-probabilistic sampling by convenience, in the data collection the observation technique was used whose instrument was an observation card, in the data analysis descriptive statistics were used. The results show that 76% of 3-year-old children practice school coexistence only “Sometimes”, while only 24% do it “Always”, evidencing an incipient and inconsistent coexistence. This situation is consistent with the socioemotional development of early childhood, where social skills are still in formation. The finding agrees with authors such as Díaz and Sime (2016) and Hernández (2017), who highlight the complexity and need for pedagogical intervention in this area. In conclusion, most 3-year-old children coexist partially in the classroom. This shows that they are still learning to relate and need constant support. Play can help to improve their daily coexistence.Kay yachay maskay llamkaypa sutinmi "Allin kawsay kananmanta kimsa watayuq wawakunapi kay yachay wasi N° 38254 / Mx-P "Luis Cavero Bendezú" Huanta llaqtapi, iskay waranqa iskay chunka pichqayuq watapi" kayqa maskarqam riksiyta imaynam llapa kimsa watayuq warmapa kawsakuynin yachay wasinkupi kasqanmanta. Rurarikurqam chay maskaytaqa willakunallapaq ima sasachakuy tarisqaymanta, huk huñu qawarisqayman hina, chaypim karqa tawa chunka warmakuna chaymantam iskay chunka pichqayuq warmakunallata qawarirqani, kaypaqmi karqa huk rapi makiypi sapa punchaw warmapa sutiyuq ichaqa yupapi chayna qillqanaypaq, aswanta ukunninta qawarinaypaqmi qapirqani qillqay estadística nisqanta. Chaymi machqirimuni kay qanchis chunka suqtayuq pachkmanta warmakunalla yanqa yanqata llamkarinku allin kawsayta, chaynataqsi iskay chunka tawayuq pachakmantam ruran llumpayta. Kayqa allinllam imayna warmapa wiñasqanman hina, kawsaynintam chayllaraq allinta qispichichkanku. Kaypim rimariwanchik Días y Sime iskay waranqa chunka suqtayuq watapi chaynataq Hernández iskay waranqa chunka qanchisniyuq watapim ninku allin kusa kasqanmanta kay warmakunapa kawsayninkuta qawarinapaq. Tukupanapaqmi rimarixhwan imayna warmakuna kawsasqankumanta yachay wasinkupi, imayna yanaparinamanta allinta kawsakunankupaq masichankuwan, pukllaykunam yanapanman kuyakuywan kawsakunankupaq.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessConvivenciaIntrapersonalidadComportamientoBienestarEmociónCoexistenceSociabilityEmotionalityInteractionAdaptationAllin kawsayAllin kayAllin rurayAllin tarikusunAllin kakuyinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00