Alcarraz Carbajal, BibianoJaico Coras, Margot Justina2026-01-162026-01-162026-01-16https://hdl.handle.net/20.500.14661/368La investigación analiza la aplicación de estrategias metacognitivas con el fin de fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes del primer y segundo grado de la Institución Educativa N.° 38943 de Gran Shinungari, en el distrito de Unión Asháninka, Cusco. El estudio se centra en determinar cómo la capacidad del estudiante para planificar, supervisar y evaluar su propio proceso de lectura influirá directamente en su nivel de entendimiento de los textos. Dado que los estudiantes se encuentran en el III ciclo de educación primaria, la propuesta busca que dejen de ser receptores pasivos y comiencen a utilizar herramientas mentales que les permitan identificar dificultades y corregir sus procesos de interpretación en tiempo real. Se espera que la adaptación de estas estrategias al contexto cultural y lingüístico de la zona garantice un aprendizaje significativo y autónomo para los niños de la comunidad durante el año escolar 2023.This research analyzes the application of metacognitive strategies to strengthen reading comprehension in first and second-grade students at Educational Institution No. 38943 in Gran Shinungari, in the district of Unión Asháninka, Cusco. The study focuses on determining how the students' ability to plan, monitor, and evaluate their own reading process will directly influence their level of text understanding. Given that the students are in the III cycle of primary education, the proposal seeks to transform them from passive recipients into active learners who use mental tools to identify difficulties and correct their interpretation processes in real time. It is expected that the adaptation of these strategies to the local cultural and linguistic context will guarantee meaningful and autonomous learning for the children of the community during the 2023 school year.Kay hamutaymi riqsichin imaynatam metacognitivas nisqa yachaykuna yanapanman hamutaywan ñawinchayta, Gran Shinungari sutiwan riqsisqa 38943 yachay wasipi, Unión Asháninka distritopi, Qusqu suyupi, punta hinaspa iskay kaq grado warmakunapi. Kay llamkayqa maskanmi imaynatam yachakuqpa yachayninkuna ñawinchasqanpi kikin kamachikunanpaq, qatipanpaq hinaspa chaninchanpaq yanapanqa allin hamutayta chaskinananpaq. Chay III ciclo nisqapi kaq warmakunaqa manañam upallallachu kanqaku, aswanqa yachaypa yanapakuyninkunatam servichikunqaku sasachakuykunata riqsinankupaq hinaspa pantayninkunata chay pacha allichanankupaq. Suyakuntaqmi kay yachaykuna kikinpa kawsayninman hinaspa rimayninman tupachisqa kaptin, paykuna kikinkumanta allin yachayta 2023 watapi taripanqaku.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessMetacogniciónComprensión lectoraEstrategias de aprendizajeEducación primariaAutorregulaciónUnión AsháninkaProcesos cognitivosMetacognitionReading comprehensionLearning strategiesPrimary educationSelf-regulationCognitive processesÑawinchay hamutayYachaypa ñanninkunaPunta yachay wasiKikin kamachikuyHamutaypa puririynininfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00