Cconovilca Contreras, MáximoUrpi Romaní, Lidiahttps://orcid.org/0000-0002-8382-85372026-10-282026-10-282026-10-28https://hdl.handle.net/20.500.14661/636La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia del uso de la arcilla de colores en el desarrollo de nociones pre numéricas en quechua en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 429-25 “San Juan de Miraflores” de Huanta, 2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo aplicada y nivel explicativo, empleando un diseño de investigación pre-experimental con pre-test y post-test aplicado a un solo grupo de estudio. La muestra censal estuvo integrada por 18 niños de cinco años. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la observación y como instrumento fue la ficha de observación, la cual obtuvo una validez de contenido por juicio de expertos del 94% y una alta confiabilidad de 0,801 según el coeficiente Alfa de Cronbach. Los hallazgos, de las tablas, demuestran una transformación. En la variable general, pasó al 100% de la muestra en niveles de inicio y proceso a lograr que el 100% alcance los niveles de logro esperado (66,7%) y destacado (33,3%) tras la intervención; en la dimensión de comparación y clasificación, el 94,5% alcanzó niveles satisfactorios; en la dimensión de relaciones y correspondencias, el 100% logró equitativamente entre logro esperado y destacado. Los resultados inferenciales, procesados mediante la prueba de Wilcoxon, arrojaron una significancia de p=0,001<0,05 para la hipótesis general y todas las específicas, permitiendo rechazar las hipótesis nulas. Se concluye que el uso de arcilla de colores influye de manera significativa en el desarrollo de las nociones pre numéricas.The general objective of this research was to determine the influence of using colored clay on the development of pre-numerical concepts—in the Quechua language—among 5-year-old children at Early Childhood Educational Institution No. 429-25 "San Juan de Miraflores" in Huanta (2024). The study employed a quantitative approach, an applied research type, and an explanatory level, utilizing a pre-experimental design with pre-test and post-test assessments administered to a single study group. The census sample consisted of 18 five-year-old children. Data collection relied on the observation technique using an observation checklist; this instrument achieved 94% content validity via expert judgment and high reliability (0.801) according to Cronbach's alpha coefficient. Findings presented in the tables demonstrate a transformation: regarding the general variable, the sample shifted from 100% being at the "beginning" and "process" levels to 100% reaching the "expected achievement" (66.7%) and "outstanding achievement" (33.3%) levels following the intervention. In the comparison and classification dimension, 94.5% reached satisfactory levels; in the relations and correspondences dimension, 100% achieved results distributed evenly between "expected" and "outstanding" levels. Inferential results, processed using the Wilcoxon test, yielded a significance level of p=0.001 (<0.05) for the general hypothesis and all specific hypotheses, thereby allowing for the rejection of the null hypotheses. It is concluded that the use of colored clay significantly influences the development of pre-numerical concepts.Kay musuq llamkaypa hatun munayninqa karqa, pichqa watayuq wawakunapi llimpiyuq mituwan ñawpaq yupay yuyaykuna wiñachiyta qawariymi, Huanta llaqtapi "San Juan de Miraflores" yachay wasipi Nº 429-25 "San Juan de Miraflores" Huanta llaqtapi. Kay yachayqa ruwayman churasqa maskariymi karqa. Pichqa watayuq chunka pusaqniyuq wawakunatam, ñawpaq tupuywan hinaspa qipa tupuywan sapalla huñupi qawarirqaniku. Willakuy huñunapaqqa qawana rapipi qillqatam llamkachirqaniku Willakuy huñuyqa qawariywan karqa hinaspa chay rapi qawariywan karqa; 94% chaninchasqa chaynallataq riksichikurqa 0,801 alfa de Cronbach confiabilidad nisqatam chayarqa. Yachaykuna rikuchisqanmanhina, wawakunaqa anchatam ñawparirqaku: qallariypi pichqa chunka kaqkunaqa qipamanqa llapallankum chayasqa yachayman hinaspa ancha chayasqa yachayman rirqaku. Variable general nisqamanta, muestraqa 100% "inicio" hinaspa patallanman kay 100% suyasqa haypayman (66,7%) hinaspa haypay pataman chayasqaku (33,3%) nisqaman tikrakurqa. Kay tupachiy chaynallataq kay akllaypi kay 94,5% allin qaypaykunaman chayarqaku; kay qatichiy chayna tupachiy kaqpiñataq kay 100% suyasqapi takikurqaku hinaspa allichaqap pataman chayarqaku. Wilcoxon nisqa tupachiyqanñataq hamutarqa kay, p=0,001 qawaynin nisqanta chaskikurqa, chaymi kay hipótesis nula nisqata qarqurqa. Tukuchispaqa, llimpiyuq llamkachiyninqa anchatapuni yanapan ñawpaq yupay yuyaykunata wiñachiypi 5 watayuq warmakunata.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessDesarrollo CognitivoFormación de ConceptosClasificaciónCognitive DevelopmentConcept FormationClassificationYachay WiñariyHamutay RuwayTupachiyinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00