Mayhua Quispe, FridaPoma Rondinel, María Jovita2026-08-192026-08-192026-08-18https://hdl.handle.net/20.500.14661/543La presente investigación tuvo como objetivo identificar el nivel de conocimiento sobre las señales climáticas tradicionales en niños de la Institución Educativa Inicial “Clara Castillo de Gayozzo”, Huanta – 2025, en las dimensiones reconocimiento, interpretación y observación de actitudes durante el juego. El estudio siguió un enfoque cuantitativo, de tipo básico y diseño no experimental, con nivel descriptivo simple, aplicando los métodos deductivo, analítico y sintético para el tratamiento de datos. La población estuvo conformada por 98 niños y niñas de 3, 4 y 5 años del II Ciclo de Educación Inicial, utilizando una muestra censal equivalente a la totalidad de la población. Para la recolección de datos se empleó la observación sistemática mediante una ficha de 15 ítems, validada por juicio de tres expertos con un promedio de 0.90 y una confiabilidad de 0.842 según el Alfa de Cronbach. Los resultados muestran que el conocimiento se ubica mayormente en el nivel “Algunas veces”, con 49% en la variable general, 50% en reconocimiento, 48% en interpretación y 47% en actitudes. Se concluye que el conocimiento infantil sobre las señales climáticas tradicionales presenta un desarrollo intermedio, lo que evidencia la necesidad de fortalecer estrategias vivenciales que integren la observación directa del entorno natural.The present study aimed to identify the level of knowledge about traditional climate signs among children at the “Clara Castillo de Gayozzo” Initial Educational Institution, Huanta – 2025, considering the dimensions of recognition, interpretation, and observation of attitudes during play. The research followed a quantitative approach, was of a basic type, and employed a non-experimental design with a simple descriptive level. Deductive, analytical, and synthetic methods were used for data analysis. The population consisted of 98 boys and girls aged 3, 4, and 5 years from the second cycle of Early Childhood Education, and a census sample including the entire population was used. Data were collected through systematic observation using a 15-item observation checklist. The instrument was validated by the judgment of three experts, obtaining an average validity coefficient of 0.90 and a reliability coefficient of 0.842 according to Cronbach’s alpha. The results showed that the level of knowledge was mostly at the "Sometimes" level, with 49% for the overall variable, 50% for the recognition dimension, 48% for interpretation, and 47% for attitudes. It is concluded that children's knowledge of traditional climate signs is at an intermediate level, highlighting the need to strengthen experiential learning strategies that integrate direct observation of the natural environment.Kay yachay rurayqa huk maskayta ruwasqa karqa, chayqa llapan yachaykunamanta ñawpaqta riqsichinaypaq, ima yachayniyuq kachkan chay ñawpaq pacha willakuykunamanta, Institución Educativa Inicial “Clara Castillo de Gayozzo”, Huanta llaqtapi. Kay yachayqa mana experimentalmi karqa, nivelqa descriptivo karqa, chaymantaqa yachay ruray kamachiyqa deductivo, analítico, sintético karqa. Yachay disiñuqa descriptivo karqa, muestra 98 yachaqkuna II Ciclo-manta karqa. Chaypaqmi ruwasqa técnica encuesta, instrumento encuesta cuestiunarium karqa. Kay yachayqa chay ñawpaqta chaskisqa resultado chayaykun: Yachay nivel sobre ñawpaq pacha willakuykunata riqsiy, Institución Educativa Inicial “Clara Castillo de Gayozzo”, Huanta – 2025, qawarichin huk moderado desarrollo. Resultado qawarichin, mayor parte yachaqkuna (49%) kachkan nivel “Algunas veces”-pi, chayqa qawarichin huk parcial, intermitente yachay ñawpaq pacha willakuykunamanta, ima chayqa clima hukmanta hukman tikrayta willay. Chaymanta, 31% wawaqa qawarichin constante yachay “Siempre”, chayqa riqsiyta qawarichin. Hinallataq 20% wawaqa kachkan nivel “Nunca”-pi, chayqa qawarichin mana riqsisqa utaq pisiyuq familiaridad chay ñawpaq yachaykunawan. Kay distribución qawarichin, ichaqa huk huñu riqsiyta, rurayta ñawpaq pacha willakuykunawan, ichaqa chay yachayqa manaraq intigrasqa kachkan llapan yachay cotidiano ni chay natural lliwchanpi. Chayraykuqa, mikhunmi chaskiyta, pedagogía estratigia chusay, chuyachiy, riqsichiy ñawpaq yachaykunata, chaykunata yapaq parte hina educación científica, cultural inicial etapa.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessSeñales climáticas tradicionalesConocimiento ancestralEducación inicialSaberes tradicionalesObservación sistemáticaTraditional climate signsAncestral knowledgeEarly childhood educationTraditional knowledgeSystematic observationÑawpa yachaykuna, .Yachayinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00