Aplicación de estrategias de animación para la comprensión lectora - castellano, en los estudiantes del iv ciclo de educación primaria de la Institución Educativa n° 38001/Mx-P “Gustavo Castro Pantoja” de Ayacucho, 2024

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dc.contributor.advisorFarfán Bellido, René
dc.contributor.authorPalomino Quispe, Mónica
dc.date.accessioned2025-12-14T22:42:34Z
dc.date.available2025-12-14T22:42:34Z
dc.date.issued2025-12-14
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo como objetivo general determinar en qué medida la aplicación de las estrategias de animación influyen en la comprensión lectora de los estudiantes del IV Ciclo de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 38001/mx-p “Gustavo Castro Pantoja” de Ayacucho durante el año 2023. La investigación se enmarca en un enfoque cuantitativo, de tipo experimental y nivel explicativo, empleando un diseño pre-experimental (Ge = O1 X O2). La población estuvo conformada por 110 estudiantes del IV Ciclo, de la cual se seleccionó una muestra no probabilística de 33 estudiantes. Las variables estudiadas fueron la variable independiente (X): Estrategias de Animación (medida a través de dimensiones como Cuenta cuentos, Hablan las imágenes y Acrósticos) y la variable dependiente (Y): Comprensión Lectora (evaluada en los niveles literal, inferencial y criterial). La recolección de datos se realizó mediante las técnicas de pre-test (O1) y post-test (O2) con el material experimental (Plan de Acción). Se hipotetiza que la aplicación de las estrategias de animación influirá satisfactoriamente en la comprensión lectora general y en sus niveles específicos, buscando establecer un nexo causal entre la intervención didáctica y el rendimiento lector de los estudiantes. Los datos serán procesados mediante técnicas de estadística.
dc.description.abstractThe general objective of this research was to determine the extent to which the application of animation strategies influences the reading comprehension of students in the fourth cycle of primary education at Educational Institution No. 38001/mx-p “Gustavo Castro Pantoja” in Ayacucho during the year 2023. The research is framed within a quantitative, experimental, and explanatory approach, employing a pre-experimental design (Ge = O1 X O2). The population consisted of 110 students in the fourth cycle, from which a non-probability sample of 33 students was selected. The variables studied were the independent variable (X): Animation Strategies (measured through dimensions such as Storytelling, Images Speak, and Acrostics) and the dependent variable (Y): Reading Comprehension (evaluated at the literal, inferential, and critical levels). Data collection was carried out using pre-test (O1) and post-test (O2) techniques with the experimental material (Action Plan). It is hypothesized that the application of the animation strategies will satisfactorily influence general reading comprehension and its specific levels, seeking to establish a causal link between the didactic intervention and students' reading performance. The data will be processed using statistical techniques.
dc.description.abstractKay investigacionpa objetivo generalninqa karqa, maykamam chay estrategias de animación nisqapa churakuyninqa, tawa kaq ciclo de educación primaria nisqapi yachapakuqkunapa ñawinchay hamutayninpi, Institución Educativa No 38001/mx-p “Gustavo Castro Pantoja” nisqapi Ayacucho llaqtapi 2023 watapi, chay investigacionqa enmarcasqa kachkan enfoque cuantitativo, experimental hinaspa explicativo nisqa ukupi, chaypim empleakun huk diseño preexperimental (Ge = O1 X O2) nisqa. Población nisqapiqa 110 yachakuqkunam tawa kaq ciclo nisqapi karqaku, chaymantam akllasqa karqa 33 yachakuqkunamanta muestra no probabilidad nisqa. Chay variable estudiasqakunaqa karqan variable independiente (X): Estrategias de Animación (tupusqa dimensiones nisqawan, imaynan Willakuy, Imahinakuna Riman, Acróstica nisqakuna) hinallataq variable dependiente (Y): Comprensión de lectura (evaluado niveles literales, inferenciales y críticos nisqapi). Willakuy huñuyqa ruwakurqa técnicas pre-prueba (O1) y post-prueba (O2) nisqawanmi material experimental nisqawan (Plan de Acción). Hipótesis nisqa kanmi, chay estrategias de animación nisqapa aplicacionninqa satisfactoriamentem influyenqa comprensión general de lectura nisqapi chaynallataq niveles específicos nisqapipas, maskaspa huk vínculo causal nisqa churayta chay intervención didáctica nisqawan estudiantekunapa leesqanku ruwayninwan. Chay willakuykunaqa técnicas estadísticas nisqawanmi ruwakunqa.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14661/363
dc.language.isospa
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectEstrategias de animación
dc.subjectComprensión lectora
dc.subjectNivel literal
dc.subjectNivel inferencial
dc.subjectNivel criterial
dc.subjectInvestigación experimental
dc.subjectAnimation strategies
dc.subjectReading comprehension
dc.subjectLiteral level
dc.subjectInferential level
dc.subjectCritical level
dc.subjectExperimental research
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.titleAplicación de estrategias de animación para la comprensión lectora - castellano, en los estudiantes del iv ciclo de educación primaria de la Institución Educativa n° 38001/Mx-P “Gustavo Castro Pantoja” de Ayacucho, 2024
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/updatedVersion
renati.advisor.dni41702029
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0120-8615
renati.author.dni42828454
renati.discipline112086
renati.jurorArce Villar, Walter Mariano
renati.jurorReyes Araujo, Wilber Antonio
renati.jurorCangana Canchari, Walter
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#bachiller
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion
thesis.degree.disciplineEducación Primaria Intercultural Bilingüe
thesis.degree.grantorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública “José Salvador Cavero Ovalle”
thesis.degree.nameGrado de Bachiller en Educación Primaria Intercultural Bilingüe
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