La comprensión lectora en estudiantes del cuarto grado de educación primaria en la Institución Educativa “Huanta” 2025

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dc.contributor.advisorValencia Aguilar, Edhgar Héctor
dc.contributor.authorCardenas Huayta, Jonh Christian
dc.date.accessioned2026-05-15T14:37:45Z
dc.date.available2026-05-15T14:37:45Z
dc.date.issued2026-05-15
dc.description.abstractLa comprensión lectora constituye una competencia fundamental para el desarrollo académico y personal de los estudiantes de educación primaria. El presente estudio tuvo como objetivo describir el nivel de comprensión lectora en sus dimensiones literal, inferencial y crítica en estudiantes del cuarto grado de educación primaria de la Institución Educativa "Huanta" en Ayacucho, Perú, durante el año 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo simple y método no experimental. La muestra estuvo conformada por 25 estudiantes del cuarto grado, a quienes se aplicó un cuestionario de 39 preguntas validado mediante juicio de expertos y con confiabilidad verificada por Alfa de Cronbach. Los resultados revelaron que el 88% de los estudiantes se ubicó en un nivel medio de comprensión lectora general. En la dimensión literal, el 92% alcanzó nivel medio; en la inferencial, el 80% se ubicó en nivel medio y el 20% en nivel alto; mientras que, en la dimensión crítica, el 88% presentó nivel medio. Se concluye que existe un desarrollo aceptable pero perfectible de las habilidades de comprensión lectora, siendo la dimensión crítica la que requiere mayor fortalecimiento pedagógico en el contexto educativo evaluado.
dc.description.abstractReading comprehension is a core competency for the academic and personal growth of primary school students. This study described the levels of reading comprehension across its literal, inferential, and critical dimensions among fourth-grade students at the "Huanta" Primary School in Ayacucho, Peru, in 2025. A quantitative, non-experimental approach with a simple descriptive design was adopted. The sample comprised 25 fourth-grade students who completed a 39-item questionnaire validated through expert judgment; internal consistency was confirmed via Cronbach's alpha. Findings showed that 88% of students performed at a medium level of overall reading comprehension. Within the literal dimension, 92% reached a medium level. In the inferential dimension, 80% scored at a medium level and 20% at a high level the strongest performance across all three dimensions. In the critical dimension, 88% remained at a medium level, indicating that higher-order thinking skills were the least developed. These results suggest that, while students demonstrate an acceptable foundation in reading comprehension, there is considerable room for improvement, particularly in critical reading. Pedagogical strategies that promote text evaluation, argumentation, and reflective thinking are recommended to strengthen this dimension within the evaluated educational context.
dc.description.abstractÑawinchaspa hamutayqa ancha allin atipaymi yachaqkuna yachayninkupi hinaspa kawsayninkupi wiñanankupaq. Kay yachaypa munayninqa karqa, Ayacucho suyupi, "Huanta" yachay wasipi, tawa kaq ñiqipi yachaqkunapa ñawinchaspa hamutayninkuta (qillqasqallanpi, hamutaypi, rimariy patapiwan) imayna kasqanmanta sutichaymi, iskay waranqa iskay chunka pichqayuq (2025) watapi. Kay llamiypaqqa yupaykunawan hapipakuspa (cuantitativo), sutichaspa rurayllatami (descriptivo simple) llamkachikurqa. Kay rurayqa iskay chunka pichqayuq (25) yachaqkunawanmi apakurqa, paykunatami kimsa chunka isquniyuq (39) tapukuykunawan tapurqanchik; kay tapukuykunaqa yachaysapa runakunapa qawasqanmi hinaspa Alfa de Cronbach nisqawan chiqapchasqami karqa. Lluqsiyninkunapiqa rikurirqa pusaq chunka pusaqniyuq (88%) yachaqkuna chawpi patapi ñawinchaspa hamutaypi kasqankuta. Qillqasqallan patapiqa, isqun chunka iskayniyuq (92%) chawpi patapi kachkanku; hamutay patapiñataq, pusaq chunka (80%) chawpipi hinaspa iskay chunka (20%) hanaq patapi kachkanku; rimariy patapiñataq, pusaq chunka pusaqniyuq (88%) chawpi patapi tarikunku. Tukupaypiqa, yachaqkunapa ñawinchaspa hamutayninkuqa allinllami kachkan, ichaqa rimariy patatam aswan kallpanchana kachkan yachachiqkuna aswan allinta llankanankupaq.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14661/465
dc.language.isospa
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectComprensión Lectora
dc.subjectNivel Literal
dc.subjectNivel Inferencial
dc.subjectNivel Crítico
dc.subjectEducación Primaria
dc.subjectBilingüismo
dc.subjectReading Comprehension
dc.subjectLiteral Level
dc.subjectInferential Level
dc.subjectCritical Level
dc.subjectElementary Education
dc.subjectBilingualism
dc.subjectÑawinchaspa Hamutay
dc.subjectQillqasqalla Pata
dc.subjectHamutay Pata
dc.subjectRimariy Pata
dc.subjectÑawpaq Yachay
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.titleLa comprensión lectora en estudiantes del cuarto grado de educación primaria en la Institución Educativa “Huanta” 2025
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/updatedVersion
renati.advisor.dni06738690
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0009-0000-1797-7772
renati.author.dni70574402
renati.discipline112086
renati.jurorArce Villar, Walter Mariano
renati.jurorValencia Aguilar, Edhgar Héctor
renati.jurorContreras Cconovilca, Máximo
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#bachiller
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion
thesis.degree.disciplineEducación Primaria Intercultural Bilingüe
thesis.degree.grantorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública “José Salvador Cavero Ovalle”
thesis.degree.nameGrado de Bachiller en Educación Primaria Intercultural Bilingüe
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