Examinando por Autor "Palomino Aliendres, Raquel"

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    El hábito de la lectura en los niños y niñas de 3er grado en la Institución Educativa N°38254/Mx-P “Luis Cavero Bendezú”-Huanta, 2025
    (2026-05-12) Palomino Aliendres, Raquel; Valencia Aguilar, Edhgar Héctor
    El presente Trabajo de investigación tuvo como objetivo describir el hábito de lectura en los niños y niñas de tercer grado de la Institución Educativa N°38254/Mx-P “Luis Cavero Bendezú” de Huanta en 2025. Se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo de tipo básico y nivel descriptivo con diseño no experimental. La población estuvo conformada por 39 estudiantes y la muestra fue de 25 estudiantes de 3 grado de primaria, a quienes se aplicó un cuestionario validado por juicio de expertos y con alta confiabilidad (Alpha de Cronbach = 0.978). Los principales hallazgos evidenciaron que el 80% de los estudiantes nunca desarrolla hábitos de lectura autónomos, el 84% no recibe influencia familiar constante en este ámbito, el 80% percibe que la escuela no cumple un rol efectivo en la formación del hábito lector, y el 80% considera que la comunidad no impacta en sus prácticas de lectura. Estos resultados permiten concluir que el hábito de lectura es prácticamente inexistente en la muestra, con una influencia familiar muy débil, un rol escolar percibido como insuficiente y un impacto comunitario marginal, lo que refleja la urgente necesidad de implementar estrategias integradas desde la familia, la escuela y la comunidad para fomentar una cultura lectora desde la infancia.
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    Lectura de imágenes andinas para la comprensión lectora en los niños del cuarto grado en la Institución Educativa “San Antonio”- Huamanguilla, 2025
    (2026-08-24) Palomino Aliendres, Raquel; Contreras Cconovilca, Máximo
    La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia de la lectura de imágenes andinas para la comprensión lectora en los niños del cuarto grado en la Institución Educativa “San Antonio”- Huamanguilla, 2025”. El estudio es de tipo aplicada, con un nivel explicativo y un diseño pre-experimental con pre-test y post-test aplicados a un solo grupo experimental. La población de estudio fue de 28 estudiantes del cuarto grado de primaria de las secciones “A” y “B”, seleccionándose una muestra constituida por 15 estudiantes de la sección “B” seleccionados mediante la técnica no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se empleó la encuesta como técnica en donde se utilizó como instrumento el cuestionario pedagógico (prueba pedagógica) validado por juicio de expertos. Los principales hallazgos sintetizados de las dimensiones evaluadas evidenciaron una transformación significativa: en el nivel literal (Tabla 11), se obtuvo un estadístico Z=-3,557 con una significancia de p=0,000; en el nivel inferencial, los niños mejoraron su capacidad para deducir mensajes y secuencias lógicas; y en el nivel crítico, se registró un incremento en la facultad de emitir opiniones y valorar su cultura. Estos resultados fueron validados mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, la cual confirmó diferencias estadísticas altamente significativas (p < 0,05) que respaldan la eficacia de la intervención pedagógica. Se concluye que la lectura de imágenes andinas influye de manera positiva y significativa en la comprensión lectora, permitiendo que los estudiantes utilicen sus saberes previos y el contexto cultural como andamiaje cognitivo para fortalecer sus capacidades comunicativas en los niveles como literales, inferencial y crítico