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- Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “José Salvador Cavero Ovalle”
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Envíos recientes
Canciones infantiles para el aprendizaje significativo en el área de personal social en los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de la Institución Educativa inicial N°38263/Mx-U “Nuestra Señora de Rosario” de Soccosccocha-Huanta, 2023
(2026-05-13) Sosa Solier, Yadisa Denis; Contreras Cconovilca, Máximo
La presente tesis investigativa tuvo como objetivo demostrar la influencia de las canciones infantiles para mejorar del aprendizaje significativo en el área de personal social en los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de la institución educativa inicial N°38263/Mx-U “Nuestra Señora de Rosario” de Soccosccocha-Huanta. Se llevó una investigación educativa aplicada, de nivel explicativo, con un enfoque cuantitativo, un diseño pre experimental y con el método deductivo. Se utilizo una muestra censal en una población que estuvo conformada por 16 niños de la Institución Educativa Inicial mencionada anteriormente, por otro lado, se seleccionó mediante la técnica de muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de observación y como instrumento se utilizó la ficha de observación. La validez del instrumento se verificó mediante el juicio de expertos, mientras que su confiabilidad fue evaluada estadísticamente. La hipótesis se contrastó mediante la prueba no paramétrica de Wilcoxon, con un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%. Los datos obtenidos se presentaron en tablas de frecuencia y gráficos estadísticos. Los resultados obtenidos permitieron concluir que las canciones infantiles mejoran significativamente el aprendizaje significativo en el área de personal social, incluyendo sus dimensiones representaciones, proposiciones y conceptos. Esto se evidencia con un valor de p=0,002 < 0,5, lo que confirma que esta estrategia contribuye de manera efectiva a fortalecer el aprendizaje significativo en los niños y niñas de 3, 4 y 5 años.
El hábito de la lectura en los niños y niñas de 3er grado en la Institución Educativa N°38254/Mx-P “Luis Cavero Bendezú”-Huanta, 2025
(2026-05-12) Palomino Aliendres, Raquel; Valencia Aguilar, Edhgar Héctor
El presente Trabajo de investigación tuvo como objetivo describir el hábito de lectura en los niños y niñas de tercer grado de la Institución Educativa N°38254/Mx-P “Luis Cavero Bendezú” de Huanta en 2025. Se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo de tipo básico y nivel descriptivo con diseño no experimental. La población estuvo conformada por 39 estudiantes y la muestra fue de 25 estudiantes de 3 grado de primaria, a quienes se aplicó un cuestionario validado por juicio de expertos y con alta confiabilidad (Alpha de Cronbach = 0.978). Los principales hallazgos evidenciaron que el 80% de los estudiantes nunca desarrolla hábitos de lectura autónomos, el 84% no recibe influencia familiar constante en este ámbito, el 80% percibe que la escuela no cumple un rol efectivo en la formación del hábito lector, y el 80% considera que la comunidad no impacta en sus prácticas de lectura. Estos resultados permiten concluir que el hábito de lectura es prácticamente inexistente en la muestra, con una influencia familiar muy débil, un rol escolar percibido como insuficiente y un impacto comunitario marginal, lo que refleja la urgente necesidad de implementar estrategias integradas desde la familia, la escuela y la comunidad para fomentar una cultura lectora desde la infancia.
La regulación emocional en niños de 5 años en la Institución Educativa “San Francisco de Asís” de Huanta, 2025
(2026-05-11) Paredes Mercado, Estrella Milagros; Alcarraz Carbajal, Bibiano
En el presente trabajo de investigación titulado: "La Regulación Emocional en niños de 5 años en la Institución Educativa Inicial 'San Francisco de Asís' de Huanta, 2025", tuvo como objetivo conocer cómo se desarrolla la regulación emocional en los niños de 5 años. Se ejecutó una investigación educativa básica, de nivel descriptivo con diseño de investigación descriptivo simple con una población de 83 estudiantes y una muestra de 27 niños y niñas seleccionados mediante la técnica de muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se empleó la técnica de observación en donde se utilizó como instrumento la ficha de observación validada por juicio de expertos y en el análisis de los datos se utilizó la estadística descriptiva. Los resultados muestran que el 74,1% de los niños regula sus emociones “A veces” y el 25,9% lo hace “Siempre”, evidenciando un desarrollo aún incipiente y poco constante. En las dimensiones se observó: autocontrol emocional 92,6% “A veces” y 7,4% “Nunca” expresión emocional 55,6% “A veces”, 40,7% “Siempre” y 3,7% “Nunca” y empatía y relaciones sociales 51,9% “Siempre” y 48,1% “A veces”. En conclusión, la mayoría de los niños y niñas de 5 años regula sus emociones solo a veces, lo que evidencia que la regulación emocional aún se encuentra en un proceso de desarrollo y no es constante. Esto indica que los niños necesitan mayor acompañamiento y orientación por parte de los docentes y la familia. La aplicación de estrategias lúdicas y actividades socioemocionales puede contribuir a fortalecer el autocontrol, la expresión emocional y la empatía en la convivencia diaria.
Gestión de las emociones en los estudiantes de las instituciones educativas de Huanta, 2025
(2026-05-06) Areste Huamán, Nidia Merlina; Reyes Araujo, Wilber Antonio
La presente investigación, titulada “Gestión de las emociones en los estudiantes de las Instituciones Educativas de Huanta, 2025”, tuvo como objetivo principal describir cómo los estudiantes del tercer grado “C” del colegio emblemático “González Vigil” de Huanta gestionan sus emociones en el contexto escolar. El estudio se enmarca dentro de una investigación básica, con un diseño descriptivo simple. La población estuvo compuesta por 131 estudiantes de tercer grado, de los cuales se seleccionó una muestra de 28 estudiantes pertenecientes a la sección “C”. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de observación directa, apoyada en una ficha de observación como instrumento. A través de esta herramienta, se pudo registrar comportamientos y actitudes relacionados con la gestión emocional dentro del aula. Los resultados se analizaron con la estadística descriptiva mediante el software Excel. Los resultados obtenidos de los 28 estudiantes. La mayoría se ubica en el nivel medio, con un 82,1% (23 casos), lo que sugiere que la mayor parte del grupo tiene un desempeño emocional intermedio. Solo 5 personas (17,8%) alcanzan un nivel alto, y ninguna se encuentra en el nivel bajo. En conclusión, La mayoría de los participantes muestra un nivel moderado en la gestión de emociones, lo que indica un desempeño aceptable con posibilidad de mejora. La presencia de casos en el nivel alto y la ausencia en el nivel bajo reflejan un panorama positivo, pero también la necesidad de fortalecer esta habilidad, especialmente en quienes aún no alcanzan niveles óptimos.
Práctica de valores en los estudiantes de la Institución Educativa Inicial “San Francisco de Asís”- Huanta, 2025
(2026-05-05) Areste Huamán, Aleday Blanca; Reyes Araujo, Wilber Antonio
La presente investigación, titulada Práctica de valores en los estudiantes de la Institución Educativa Inicial “San Francisco de Asís”, Huanta 2025, tuvo como objetivo principal describir cómo los estudiantes de 5 años de edad del colegio “San Francisco de Asís” de Huanta practican los valores en el contexto escolar. El estudio se enmarca dentro de una investigación básica, con un diseño descriptivo simple. La población estuvo compuesta por 75 estudiantes de 5 años de edad, de los cuales se seleccionó una muestra de 25 estudiantes pertenecientes a la sección “rosado”. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de observación directa, apoyada en una ficha de observación como instrumento. A través de esta herramienta, se pudo registrar comportamientos y actitudes relacionados con la práctica de valores dentro del aula. Los resultados se analizaron con la estadística descriptiva mediante el software Excel. Los resultados obtenidos de los 25 estudiantes. En su mayoría están ubicados en el nivel medio, con un 76% (19 casos), lo que sugiere que la mayor parte del grupo tiene un nivel intermedio de la práctica de valores. Solo 6 personas (24%) alcanzan un nivel alto, y ninguna se encuentra en el nivel bajo. En conclusión, La mayoría de los participantes muestra un nivel medio en la práctica de valores, lo que indica un desempeño aceptable con posibilidad de mejora. La presencia de casos en el nivel alto y la ausencia en el nivel bajo reflejan un panorama positivo, pero también la necesidad de fortalecer esta práctica, especialmente en quienes aún no alcanzan niveles óptimos.