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- Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “José Salvador Cavero Ovalle”
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Canciones infantiles para el fortalecimiento de la expresión oral en los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N°429-175/Mx-P de Chancaray - Huanta, 2023
(2026-02-05) Crisostomo Araujo, Ruth Graciela; Lic. Contreras Cconovilca, Máximo
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal comprobar el uso de las canciones infantiles y su incidencia en el fortalecimiento de la expresión oral en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N°429-175/Mx-P. Chancaray - Huanta, 2023. Se llevó una investigación educativa de tipo aplicada, de nivel explicativo, con un enfoque cuantitativo y un diseño pre experimental. La población estuvo conformada por 11 niños y niñas y se utilizó una muestra de 11 estudiantes de la Institución Educativa mencionada anteriormente, por otro lado, se seleccionó mediante la técnica de muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de observación y como instrumento se utilizó la ficha de observación. La validez del instrumento se verificó mediante el juicio de expertos, mientras que su confiabilidad fue evaluada estadísticamente. La hipótesis se contrastó mediante la prueba no paramétrica de Wilcoxon, con un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%. Los datos obtenidos se presentaron en tablas de frecuencia y gráficos estadísticos. Los resultados obtenidos permitieron concluir que el uso de canciones infantiles incide significativamente en el fortalecimiento de la expresión oral en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N°429-175/MxP. Chancaray - Huanta, incluyendo en sus dimensiones claridad, entonación y fluidez. Esto se evidencia con un valor de p=0,000 < 0,5, lo que confirma que esta estrategia contribuye de manera efectiva a fortalecer la expresión oral en niños y niñas de 3 años.
Juegos Tradicionales en la creatividad en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 385/Mx-P de Huallchancca, Cangallo, Ayacucho 2024
(2026-01-16) Salvador Pablo, Gladys; Farfán Bellido, René
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar la influencia de los juegos tradicionales en el desarrollo de la creatividad en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 385/Mx-P de Huallchancca, 2024. El estudio es de tipo aplicada, con un enfoque cuantitativo de nivel explicativo, con diseño preexperimental, para lo cual empleará el método científico y los métodos específicos inductivo deductivo y el método experimental, los instrumentos de recolección de datos serán plan de aplicación experimental y las fichas de observación antes y después. La investigación confirma que la aplicación de los juegos tradicionales influye de manera significativa en el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas de 4 años. Los resultados evidencian un avance significativo en las dimensiones de la fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración, observándose un mayor interés, participación activa y espontaneidad en las actividades lúdicas posteriores a la intervención. Estos logros se atribuyen a la implementación sistemática de los juegos tradicionales como estrategia pedagógica, los cuales favorecen un entorno de aprendizaje dinámico, participativo y significativo. Para contrastar los resultados obtenidos antes y después de la aplicación del programa de juegos tradicionales, se emplea la prueba estadística no paramétrica de Wilcoxon, obteniéndose un valor de Z = –4.914, lo que indica que los puntajes alcanzados en la evaluación posterior son significativamente superiores a los obtenidos en la evaluación inicial. Asimismo, el nivel de significancia estadística alcanza un valor de p = 0.000, el cual es inferior al nivel de significancia establecido de α = 0.05 (p = 0.000 < 0.05; Z = –4.914). En consecuencia, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, confirmándose que los juegos tradicionales ejercen una influencia significativa en el desarrollo de la creatividad de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N.° 385/Mx-P de Huallchancca.
Estrategias vivenciales para la producción de textos narrativos en estudiantes del 6° grado de una institución educativa de Unión Ashaninka, 2024
(2026-01-16) Cueto De La Cruz, Javier Hilber; Quispe Morales, Rolando Alfredo
La labor investigativa se desarrolla teniendo como objetivo comprobar la influencia de las estrategias vivenciales en la producción de textos narrativos en estudiantes del 6° grado de una Institución Educativa de Unión Ashaninka 2024. Asimismo, en esta investigación se recopiló los datos haciendo uso de la prueba objetiva, en una muestraconformada por 12 estudiantes. investigación realizada desde el tipo de investigación aplicada y en un diseño pre experimental. El tratamiento estadístico se realizó mediante la prueba Wilcoxon, con un nivel de significancia de 0,05 % y 95% de acierto. De acuerdo a los resultados estadísticos obtenidos, se puede afirmar que se cuenta con evidencias estadísticas suficientes para concluir que las estrategias vivenciales influyen significativamente en la producción de textos narrativos en estudiantes del 6° grado de una Institución Educativa de Unión Ashaninka 2024. Esto debido a que el estadígrafo de Wilcoxon presenta un p=0,002<0,05 que permite el rechazo de la Ho y se acepte la Ha.
Estrategias metacognitivas en la comprensión lectora en estudiantes del III ciclo del 1er y 2do grado de educación primaria de la Institución Educativa N.° 38943 de” Gran Shinungari” de Unión Ashaninka, La Convención – Cuzco 2023
(2026-01-16) Jaico Coras, Margot Justina; Alcarraz Carbajal, Bibiano
La investigación analiza la aplicación de estrategias metacognitivas con el fin de fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes del primer y segundo grado de la Institución Educativa N.° 38943 de Gran Shinungari, en el distrito de Unión Asháninka, Cusco. El estudio se centra en determinar cómo la capacidad del estudiante para planificar, supervisar y evaluar su propio proceso de lectura influirá directamente en su nivel de entendimiento de los textos. Dado que los estudiantes se encuentran en el III ciclo de educación primaria, la propuesta busca que dejen de ser receptores pasivos y comiencen a utilizar herramientas mentales que les permitan identificar dificultades y corregir sus procesos de interpretación en tiempo real. Se espera que la adaptación de estas estrategias al contexto cultural y lingüístico de la zona garantice un aprendizaje significativo y autónomo para los niños de la comunidad durante el año escolar 2023.
Hábitos de estudio y comprensión lectora en estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa N° 38984-13/Mx-P de Ayacucho, 2024
(2026-01-15) Ccarhuaypiña Espinoza, Elizabeth; Quispe Morales, Rolando Alfredo
El resumen que se presenta, es parte de un trabajo de investigación concretado con la finalidad de establecer la relación que existe entre los hábitos de estudio y comprensión lectora en estudiantes del 6° grado de la Institución Educativa N°38984-13/MX-P de Ayacucho, 2024. Es una investigación realizada desde el tipo de investigación básica, diseño no experimental, transversal y correlacional. Este trabajo se concretó en una muestra de 38 estudiantes del sexto grado A y B de educación primaria. El acopio de la información se realizó a través de un cuestionario y una prueba objetiva de comprensión lectora, instrumentos debidamente validados y hallados su confiabilidad. Los datos fueron procesados mediante la prueba tau c de Kendall con un nivel de significancia de 5% y 95% de acierto. Los resultados de la investigación permiten concluir que existe un baja y directa relación entre los hábitos de estudio y comprensión lectora en estudiantes del 6° grado de la Institución Educativa N°38984-13/MX-P de Ayacucho, 2024. Resultado confirmado con la prueba Tau c de Kendall, que presenta un valor de 0,305 y un nivel de significancia igual a 0,029 que es menor a 0,05.