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- Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “José Salvador Cavero Ovalle”
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Envíos recientes
Hábitos de lectura en niños de 5 años de la I.E.I de San Cristóbal-Pichari, 2025
(2026-11-13) Clemente Sullasi, Nery; Quispe Morales, Rolando Alfredo; https://orcid.org/0000-0002-8382-8537
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general describir los hábitos de lectura en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial de San Cristóbal-Pichari, 2025. Metodológicamente, el estudio se tipificó como una investigación de tipo básica, de nivel descriptivo, con un diseño no experimental de corte transversal y descriptivo simple. La población fue de carácter censal, conformada por la totalidad de los 20 niños y niñas de la institución, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos, se aplicó la técnica de la observación sistemática utilizando como instrumento una ficha de observación (lista de cotejo) estructurada en tres dimensiones y debidamente validada por juicio de expertos. Los principales hallazgos, sintetizados de las tablas de resultados, revelan que el 90.0% de los niños presenta un nivel medio en hábitos de lectura general, mientras que un 10.0% se ubica en un nivel bajo, sin registrarse casos en nivel alto. Específicamente, en la dimensión de motivación lectora predomina el nivel medio con un 45.0% en afición a la lectura, el 45.0% de los infantes se sitúa en un nivel bajo; y en cuanto a la frecuencia de lectura, el 100.0% de la muestra se encuentra en un nivel medio, lo que evidencia una práctica ocasional sin rutinas establecidas. El estudio concluye que los hábitos de lectura en la población evaluada se encuentran mayoritariamente en desarrollo, caracterizándose por una motivación variada, una baja afición espontánea y la ausencia de una rutina diaria de lectura, lo que resalta la necesidad de implementar estrategias pedagógicas más sistemáticas y lúdicas que involucren activamente a la familia y la escuela.
Niveles de coordinación óculo manual en estudiantes de la institución educativa N° 38445/Mx-P Santa Rosa, 2025
(2026-11-13) Cisneros Quispe, Newmar Hugo; Pineda Tapia, Freddy Roland; https://orcid.org/0000-0002-8382-8537
La presente investigación titulada “Niveles de coordinación óculo manual en estudiantes de la institución educativa N°38445/Mx-P Santa Rosa 2025” cuyo objetivo fue describir los niveles de coordinación ojo-mano y sus dimensiones en estudiantes, el estudio se llevó a cabo con un diseño cuantitativo, descriptivo y no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 154 estudiantes del 4to grado de las secciones “A”, “B”, “C”; “D”, “E”, “F” y la muestra 26 estudiantes de la sección “F” a quienes se les evaluó mediante una ficha de observación para obtener datos sobre la variable y dimensiones: coordinación visual-motora fina, coordinación visual-motora gruesa y control motor en respuesta a estímulos visuales. El resultado del estudio encontró que el 80.8% de los estudiantes del estudio estaban en el nivel "En proceso" para la variable relacionada con la coordinación ojo-mano y el 19.2% en "Inicio". De manera similar, en términos de coordinación visual-motora fina, la dimensión de En proceso tuvo la mayor proporción de estudiantes (65.4%); el 80.8% estaban "En proceso" para la coordinación visual-motora gruesa, y el 73.1% en control motor en respuesta a estímulos visuales. Se ha indicado que la mayoría de los estudiantes tienen una coordinación ojo-mano intermedia y sus aspectos, y por lo tanto, necesitan trabajar en la mejora de sus habilidades motoras a través de actividades psicomotoras y estrategias pedagógicas, todo para un desarrollo integral.
Uso de microrrelatos para fortalecer el idioma quechua en los niños en la Institución Educativa Inicial “San Francisco de Asís” de Huanta 2025.
(2026-11-13) Quispe Aguilar, Deysi; Alcarraz Carbajal, Bibiano; https://orcid.org/0000-0002-8382-8537
La presente investigación, titulada “Uso de microrrelatos para el fortalecimiento del idioma quechua en niños de la Institución Educativa Inicial 'San Francisco de Asís' de Huanta, 2025”, tuvo como objetivo determinar de qué manera los microrrelatos influyen en el fortalecimiento del idioma. Por ello, la investigación fue de diseño pre-experimental de un solo grupo, con medición de pre-test y post-test. Se trató de una investigación aplicada de nivel explicativo. La población estuvo constituida por 74 estudiantes, seleccionando una muestra no probabilística por conveniencia de 25 alumnos de 5 años en la educación inicial. Se utilizó la técnica de observación, que empleó una ficha validada por expertos (90% de validez) y presenta un Alfa de Cronbach de 0.825 para recoger la información. Los resultados descriptivos revelaron mejoras significativas. En el pre-test, la mayoría de niños (76%) se encontraba en nivel inicio en fortalecimiento general, con deficiencias en comprensión lingüística (60%) y comunicación oral (60%). No obstante, tras aplicar diez sesiones de aprendizaje bilingüe, el grupo alcanzó el logro esperado en todas las dimensiones: 76% en comunicación oral, 64% en fortalecimiento general y 52% en comprensión lingüística. Esto se comprobó mediante la contrastación de hipótesis, pues la significancia de Wilcoxon fue (p=0,000<0,05). Conclusión que la implementación de microrrelatos tiene un impacto altamente significativo en el progreso de la comprensión lingüística, la comunicación oral y la valoración cultural de todos los niños
Nivel de identidad cultural en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial 277-29 San Juan de Kula, Andahuaylas, 2025
(2026-11-13) Díaz Álvarez, Julián; Castillo Tito, Rafael; https://orcid.org/0000-0002-8382-8537
El presente estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de identidad cultural en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N.º 277-29 “San Juan de Kula”, ubicada en la provincia de Andahuaylas, región Apurímac, durante el año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de carácter descriptivo básico, utilizando un diseño transversal no experimental. La población y muestra estuvo conformada por 36 niños de 3, 4 y 5 años, seleccionados mediante muestreo censal. Para la recolección de datos se empleó la técnica de observación, utilizando como instrumento una ficha validada por expertos, que abarcó tres dimensiones: conocimientos culturales, expresiones culturales reconocidas y participación cultural en la escuela. El análisis se realizó mediante estadísticas descriptivas, principalmente frecuencias y porcentajes, cuyos resultados se organizaron en tablas y figuras para su interpretación. Los hallazgos muestran que la mayoría de los niños presenta un nivel moderado de identidad cultural (52,8 %), seguido de un nivel alto (36,1 %) y un nivel bajo (11,1 %). En cuanto al conocimiento cultural, también predomina el nivel intermedio (52,8 %), lo que refleja que los estudiantes reconocen algunos símbolos y tradiciones, aunque con limitaciones en su comprensión profunda. Respecto al reconocimiento de expresiones culturales, el 50,0 % se ubica en un nivel medio y el 33,3 % en un nivel alto, lo que indica que los niños valoran parcialmente elementos como la lengua quechua, la vestimenta tradicional y los juegos. Finalmente, la participación cultural en la escuela alcanza un nivel alto en el 44,4 % de los estudiantes, confirmando que la institución educativa constituye un espacio fundamental para la transmisión cultural. En conclusión, la identidad cultural de los niños se encuentra en proceso de consolidación, con predominio de niveles intermedios y una tendencia positiva hacia el fortalecimiento. Estos resultados evidencian la necesidad de implementar estrategias pedagógicas interculturales más sistemáticas e inclusivas, que permitan a los niños valorar y sentirse orgullosos de sus raíces desde la primera infancia.
Capacidad de resolución de conflictos en niños del II Ciclo de la Institución Educativa N° 315 “Santa Rosa”, distrito de Pacucha – Andahuaylas, 2025
(2026-11-13) Diaz Orosco, Vanesa; Dr. Farfán Bellido, René; https://orcid.org/0000-0002-8382-8537
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo esencial identificar el nivel de capacidad de resolución de conflictos en los niños del II Ciclo de la Institución Educativa N° 315 “Santa Rosa” del distrito de Pacucha – Andahuaylas. La investigación fue de enfoque cuantitativa de nivel descriptiva con diseño descriptivo simple, teniendo una población de 25 niños de 3, 4 y 5 años, para el proceso de recolección de datos se ha empleado como la rúbrica y como instrumentos la rúbrica de observación. El estudio concluye: El nivel de capacidad de resolución de conflictos en los niños del II Ciclo de la Institución Educativa N.° 315 "Santa Rosa", del distrito de Pacucha, Andahuaylas, refleja un desarrollo favorable en una parte considerable del alumnado. Los resultados indican que el 60% de los niños se encuentran en el nivel "Siempre", lo que sugiere que enfrentan los conflictos de manera autónoma y con estrategias adecuadas como el diálogo y la cooperación. Por otro lado, el 28% se ubica en el nivel "A veces", lo que evidencia una participación ocasional en la resolución de conflictos, mientras que el 12% se encuentra en el nivel "Nunca", reflejando una limitada capacidad para afrontar situaciones conflictivas. Estos resultados subrayan la importancia de continuar fortaleciendo estrategias pedagógicas orientadas al desarrollo de habilidades socioemocionales, promoviendo la resolución pacífica de conflictos desde la primera infancia.