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- Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “José Salvador Cavero Ovalle”
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Envíos recientes
La dramatización en la disminución de la timidez de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N. º 312/Mx-P de Sivia, 2022
(2026-07-20) Quispe Vega, Diana; Mg. Cangana Canchari, Walter; https://orcid.org/0000-0002-4184-7991
El presente estudio titulado “La dramatización en la disminución de la timidez de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N. º 312/Mx-p de Sivia, 2022”, cuyo objetivo principal fue Determinar la influencia de la dramatización en la disminución de la timidez, la investigación es de tipo aplicada, nivel explicativo, diseño pre experimental con un solo grupo. La muestra estuvo conformada por 17 niños y niñas de 4 años, para el recojo de información se utilizó la ficha de observación como instrumento. Los resultados obtenidos a través de estadística descriptiva fueron en el pre test, 11 (64.7%) se encuentran en el nivel medio con respecto a la timidez, 6 (35.2%) están en un nivel alto; sin embargo, en el post test 10 niños y niñas que equivalen al 58.8% se encuentran en un nivel bajo, 7 (41.1%) en u nivel medio con relación a la timidez. Mientras para la prueba de hipótesis se hizo mediante la prueba de rangos con signos de Wilcoxon donde se observó que el valor de p=0.001 es < al 0.05% existen evidencias estadísticas suficiente para aceptar con un nivel de confianza de 95% la hipótesis la alterna (Ha) y rechazar la hipótesis nula (Ho), es decir, existen diferencias significativas entre los niveles de timidez de los niños y niñas entre el pre y pos test. Por lo cual se concluye que: La dramatización influye significativamente en la disminución de la timidez de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial N.º 312/Mx-P de Sivia, 2022.
Conductas agresivas en estudiantes de la Gran Unidad Escolar Emblemática “González Vigil”, Huanta 2025
(2026-07-16) Curí Quispe, Luis Ángel; Mg. Pineda Tapia, Freddy Roland; https://orcid.org/0000-0002-4184-7991
La investigación realizada sobre “Conductas agresivas en estudiantes de la Gran Unidad Escolar Emblemática “González Vigil”, Huanta 2025, tuvo como objetivo general describir el nivel de conducta agresiva que presentan los estudiantes del 4to grado “C”. La metodología de estudio se basó en un tipo de investigación básica, nivel descriptivo con diseño simple. La población lo conformaron 126 estudiantes del 4to grado en sus diferentes secciones, mientras que la muestra fue de 24 estudiantes de la sección “C”. Para la recolección de los datos se utilizó como instrumento la ficha de observación. Los resultados en relación a la variable fue que la gran mayoría (79.1%, 19) presenta niveles bajos de conductas agresivas. Sin embargo, un 20.8% (5) se ubica en un nivel moderado, indicando que estos comportamientos rara vez ocurren con cierta frecuencia. Se concluye que existe un ambiente escolar generalmente positivo, pero con la necesidad de intervenciones focalizadas para el grupo moderado y el refuerzo de conductas prosociales para todos, buscando prevenir escaladas en el futuro.
Razonamiento lógico en niños y niñas de 4 años en la Institución Educativa Inicial “San Francisco de Asís”, de Huanta 2025
(2026-07-16) Casamayor Ore, Katherine Yesenia; Alcarraz Carbajal, Bibiano; https://orcid.org/0000-0002-4184-7991
La presente investigación tuvo como objetivo conocer la importancia del razonamiento lógico en las niñas y niños de la Institución Educativa Inicial “San Francisco de Asís” de Huanta, 2025, considerando las dimensiones de clasificación y organización, resolución de problemas sencillos y reconocimiento de patrones y secuencias. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y diseño no experimental descriptivo simple, con una población y muestra censal de 26 niñas y niños de 4 años. Para la recolección de datos se empleó una ficha de observación, cuyos resultados fueron procesados mediante el programa estadístico SPSS 27. Los resultados mostraron que el 50% de los niños manifiesta un razonamiento lógico constante y el otro 50% lo hace de manera ocasional; asimismo, el 88.5% clasifica y organiza objetos “a veces”, el 92.4% resuelve problemas sencillos de forma ocasional y el 88.7% reconoce patrones y secuencias también de manera ocasional. Se llegó a la conclusión que el razonamiento lógico de los niños evaluados se encuentra en una etapa de desarrollo activo, pero aún no consolidada, lo que evidencia la necesidad de fortalecer estrategias pedagógicas orientadas a esta capacidad desde el nivel inicial.
Estrategias metodológicas para el aprendizaje de la noción de conteo en niños y niñas de 4 y 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial N° 429-30/Mx-P Pucaraqay de Huanta, 2023
(2026-07-16) Ovalle Coronado, Beatriz; Lic. Contreras Cconovilca, Máximo; https://orcid.org/0000-0002-4184-7991
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal comprobar las estrategias metodológicas y su incidencia para el aprendizaje de la noción de conteo en niños y niñas de 4 y 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial N° 429-30/Mx-P Pucaraqay de Huanta, 2023. Se llevó una investigación educativa de tipo aplicada, de nivel explicativo, con un enfoque cuantitativo y un diseño pre experimental. La población estuvo conformada por 15 niños y niñas y se utilizó una muestra de 15 estudiantes de la Institución Educativa mencionada anteriormente, por otro lado, se seleccionó mediante la técnica de muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de observación y como instrumento se utilizó la ficha de observación. La validez del instrumento se verificó mediante el juicio de expertos, mientras que su confiabilidad fue evaluada estadísticamente. La hipótesis se contrastó mediante la prueba no paramétrica de Wilcoxon, con un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%. Los datos obtenidos se presentaron en tablas de frecuencia y gráficos estadísticos. Los resultados obtenidos permitieron concluir que las estrategias metodológicas y su incidencia para el aprendizaje de la noción de conteo en niños y niñas de 4 y 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial N° 429-30/Mx-P Pucaraqay de Huanta, 2023, incluyendo en sus dimensiones comparación, clasificación , correspondencia y seriación. Esto se evidencia con un valor de p=0,000 < 0,5, lo que confirma que esta estrategia contribuye de manera efectiva en los aprendizajes de conteo en niños y niñas de 4 y 5 años.
Material reciclado en la mejora del entorno ambiental de estudiantes de la Institución Educativa Inicial N.º 429-66/Mx-U de Matucana Baja, Huanta – 2023
(2026-07-15) Huamán Gavilán, Silvia; Reyes Araujo, Wilber Antonio; https://orcid.org/0000-0002-4184-7991
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del uso de material reciclado en la mejora del entorno ambiental de estudiantes de la Institución Educativa Inicial N.° 429-66/Mx-U de Matucana Baja, Huanta – 2023. El estudio fue de enfoque cuantitativo, tipo aplicada, nivel explicativo y diseño pre-experimental con pre-test y post-test. La muestra estuvo conformada por 13 niños y niñas seleccionados por conveniencia. Se aplicó una ficha de observación validada (87% de validez, α = 0,953) en dos momentos: antes y después de 12 sesiones experimentales con material reciclado. Los resultados mostraron que en el pre-test ningún estudiante alcanzó niveles de logro, distribuyéndose en inicio (15,4%) y proceso (84,6%); mientras que en el post-test, el 76,9% alcanzó logro esperado y el 23,1% logro destacado. La prueba de Wilcoxon confirmó diferencias significativas (Z = -3,286; p = 0,001). Por dimensiones: mejora de la tierra (Z = -3,270; p = 0,001), mejora del agua (Z = -3,275; p = 0,001) y mejora del aire (Z = -3,286; p = 0,001). Se concluyó que el uso de material reciclado influye significativamente en la mejora del entorno ambiental de estudiantes de educación inicial.