Comunidades en DSpace
Seleccione una comunidad para explorar sus colecciones.
- Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “José Salvador Cavero Ovalle”
- Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “José Salvador Cavero Ovalle”
- Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “José Salvador Cavero Ovalle”
Envíos recientes
Juegos tradicionales para la psicomotricidad gruesa en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 429-175/Mx-U Chancaray, Huanta 2024
(2026-09-29) Espinoza Ramos, Kiara; Contreras Cconovilca, Máximo
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de los juegos tradicionales en el desarrollo psicomotricidad gruesa en los niños y niñas de la Institución Educativa N° 429-175/Mx-U de Chancaray, Huanta 2024. Se llevó una investigación educativa tipo aplicada, de nivel explicativo, con un enfoque cuantitativo, un diseño pre experimental y con el método deductivo. Se trabajo con una población que estaba conformada por 39 estudiantes y la muestra fue 16 niños y niñas de 4 años que ha sido seleccionada de manera intencional mediante el muestreo no probabilístico de la Institución Educativa Inicial. En la recolección de datos, se empleó la técnica de observación y como instrumento se utilizó la ficha de observación. La validez del instrumento se verificó mediante el juicio de expertos, mientras la confiabilidad del instrumento se determinó con el componente de alfa de Cronbach. Los principales resultados muestran un progreso significativo en la variable "psicomotricidad gruesa", en el pretest, el 100.0% de los niños se encontraba en el nivel en inicio, mientras que, en el post test, los datos en orden descendente muestran que un 56.3% alcanzó el logro destacado y un 43.8% el logro esperado. En conclusión, esto implica que, posterior al uso de los juegos tradicionales, los infantes alcanzaron una competencia óptima para realizar acciones fundamentales como caminar, correr, saltar y escalar, mejorando su movilidad y coordinación global.
Yoga para el desarrollo del equilibrio en estudiantes del segundo grado de Primaria de la Institución Educativa “San Ramón” Huanta, 2024
(2026-09-30) Simbron Chavez, Yeni; Reyes Araujo, Wilber Antonio
La investigación titulada: Yoga para el desarrollo del equilibrio en estudiantes del segundo grado de primaria, es una investigación aplicada, de nivel experimental y diseño pre experimental (01 → X →02), tuvo como objetivo general determinar la influencia del yoga en el desarrollo del equilibrio corporal. La población se conformó por 150 estudiantes y una muestra de 28 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se empleó la técnica de observación y experimentación, utilizando como instrumento la ficha de observación (pre test y post test) validada por juicio de expertos (0,9) y con confiabilidad Alfa de Cronbach de 0,878, además de 10 sesiones como material experimental. Los principales hallazgos, sintetizados en cuatro tablas, muestran que el pre test 96,4% de los estudiantes se ubicó en el nivel “Logro esperado” para el equilibrio general; el 64,3% en “En proceso” para el equilibrio estático; y el 57% en “En proceso” para el equilibrio dinámico; y el 57% en “En proceso” para la propiocepción. Tras la intervención con yoga, en el post test se obtuvo que el 100% de los estudiantes alcanzo niveles superiores: el 67,9% en “Logro esperado” y el 32,1% en “Logro destacado” para el equilibrio general; el 82,1% en niveles superiores para el equilibrio estático; el 96,4% en niveles superiores para el equilibrio dinámico, y el 96,4% en niveles superiores para la propiocepción, eliminando por completo los niveles “En inicio” y “En proceso”. Las pruebas de Wilconxon confirmaron diferencias estadísticamente significativas (p=0,000<0,05) en todas las dimensiones. Se concluye que el yoga influye positivamente en el desarrollo del equilibriocorporal, demostrando ser una estrategia pedagógica efectiva para mejorar el control postural, la estabilidad durante el desplazamiento y la conciencia corporal.
Actividades lúdicas para el desarrollo de la autonomía en niños de la Institución Educativa N° 2214 San Gerónimo de Kempiri, Satipo, 2024
(2026-09-29) Oré Lazo, Irene; Alcarraz Carbajal, Bibiano
La tesis titulada “Actividades Lúdicas para el desarrollo de la autonomía en los niños de la institución N° 2214 San Gerónimo de Kempiri, Satipo 2024. tiene como objetivo general, comprobar los efectos que producen las actividades lúdicas en el desarrollo de la autonomía en niños de 4 años, esta investigación fue realizada bajo un enfoque cuantitativo, nivel de estudio explicativo, método inductivo y deductivo, diseño preexperimental con una prueba de pretest y post con una población de12 niños de cuatro años , asimismo se hiso uso de la prueba Alfa de Cronbach para obtener la confiabilidad de la investigación y los resultados equivalentes fueron 0.946 valor que nos permitió que la ficha de observación sea muy confiable para su aplicación, en conclusión se evalúa las pruebas de hipótesis donde el resultado fue la investigación no paramétrica y que la relación de las dos variables ( Actividades Lúdicas ) y ( Autonomía) si son factibles y producen efectos en los niños de 4 años, los resultados de la investigación es que las actividades lúdicas son ayuda para muchos niños y ello va de la mano con el desarrollo de la autonomía ya que apoyara para que adquieran independencia y crecimiento intelectual
Talleres interactivos de dibujo para desarrollar la habilidad comunicativa oral en estudiantes de la Institución Educativa Nº 54618 de Huallhua, Chincheros, Apurímac, 2025
(2026-09-29) Rojas Cartolín, Edwin; Farfan Bellido, Rene
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo esencial determinar en qué medida los talleres interactivos de dibujo contribuyen a desarrollar la habilidad comunicativa oral en los estudiantes de la Institución Educativa N.° 54618 de Huallhua, Chincheros, Apurímac. La investigación fue de enfoque cuantitativo de nivel explicativo con diseño preexperimental, teniendo una población de 45 niños y niñas, del cual se ha considerado como muestra de estudio a 27 niños y niñas de nivel primaria, para el proceso de recolección de datos se ha empleado como técnica la observación y como instrumentos la ficha de observación basado en el plan de aplicación y la prueba pedagógica del pre y pos-test. El estudio concluye: La investigación desarrollada en la Institución Educativa N.° 54618 de Huallhua, Chincheros, Apurímac, evidencia que la implementación de talleres interactivos de dibujo tuvo un impacto positivo y significativo en el desarrollo de la habilidad comunicativa oral en los estudiantes. Los resultados obtenidos muestran que las mejoras observadas no son producto del azar, sino consecuencia directa de la intervención pedagógica aplicada. El análisis estadístico mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon respalda esta afirmación, con un valor de p=0.000 (menor a 0.05) y un estadístico Z=−4.786, lo que confirma la validez de la hipótesis planteada. En consecuencia, se concluye que los talleres interactivos de dibujo constituyen una estrategia efectiva para fortalecer la capacidad de los estudiantes para expresar ideas, emociones y pensamientos de manera oral. (Z=−4.786; p<0.05).
La convivencia escolar y el bien común, en escolares del III ciclo de la Institución Educativa Nº 38447/Mx-P de Sivia, 2024
(2026-09-29) Janampa Quintero, Fredy Francisco; Alcarraz Carbajal, Bibiano
La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la correlación entre la convivencia escolar y el ejercicio del bien común en escolares del III Ciclo de la Institución Educativa Nº 38447/Mx-P de Sivia, 2024. El estudio fue de tipo básico y alcanzó un nivel relacional. Se empleó el método científico como estrategia general, complementado con los métodos analítico, sintético y deductivo. El diseño de investigación fue no experimental de corte transversal-correlacional. La población estuvo conformada por los estudiantes de la institución mencionada, de la cual se extrajo una muestra de 21 escolares del primer y segundo grado. La técnica de muestreo fue no probabilística por conveniencia, basada en criterios de accesibilidad y homogeneidad. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de la observación y, como instrumento, se aplicaron fichas de observación (listas de cotejo) para ambas variables. La validación se realizó mediante juicio de expertos, obteniendo un promedio de ponderación de 0.78, lo que representa una excelente validez de contenido. Los resultados descriptivos mostraron que el 57.1% de los estudiantes presentan niveles de "a veces" tanto en convivencia como en bien común. A nivel inferencial, se halló una tendencia generalizada a la asociación de estas dimensiones, subrayando la necesidad de fortalecer la cultura de respeto y colaboración para mejorar el clima social y el bienestar colectivo.