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- Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “José Salvador Cavero Ovalle”
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Envíos recientes
Práctica de la gimnasia rítmica en estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa “María Auxiliadora”-Huanta, 2025
(2026-08-03) Izarra Mendoza, Yoriella Fernanda; Cangana Canchari, Walter
La investigación titulada “Práctica de la gimnasia rítmica en estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa “María Auxiliadora”-Huanta, 2025”. Tuvo como objetivo Describir la práctica de la gimnasia rítmica en estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa “María Auxiliadora”-Huanta, 2025. La metodología empleada en la investigación es de tipo básica y nivel descriptivo, un diseño no experimental y transversal. La población estuvo compuesta por 111 estudiantes y la muestra por 27 estudiantes del tercer grado “A”, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de observación y una guía de observación de 15 ítems. Los resultados principales demostraron una práctica sumamente deficiente, ya que el 77,8% de los alumnos manifestó que “Nunca” realiza estas actividades. En cuanto a las dimensiones específicas, el 55,6% de la muestra "Nunca" aplica una técnica corporal adecuada y el 51,9% carece de fluidez en su expresión corporal. Por otro lado, aunque la coordinación rítmica mostró un ligero progreso con un 48,1% en el nivel “A veces”, aún persiste un 29,6% que no logra sincronizar sus movimientos con la música. Se concluye que la práctica de la gimnasia rítmica en los estudiantes del tercer grado “A” de secundaria de la Institución Educativa “María Auxiliadora” muestran Nunca y A veces, ya que el 77,8% manifestaron “Nunca” realiza estas actividades.
Estilos de aprendizaje en estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa N°38254/Mx-P “Luis Cavero Bendezú” Huanta, 2025.
(2026-08-03) Kawana Carbajal, Jessy Yakelin; Valencia Aguilar, Edhgar Héctor
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo describir los estilos de aprendizaje predominantes en estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa N°38254/Mx-P "Luis Cavero Bendezú", Huanta, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño no experimental La población estuvo conformada por 20 estudiantes del cuarto grado de educación primaria. La muestra fue de tipo censal, ya que estuvo constituida por la totalidad de la población en estudio. La técnica fue la encuesta como instrumento se utilizó un cuestionario validado y confiable. El instrumento fue sometido a validez por juicio de expertos, obteniendo una valoración promedio de 85.6%, y su confiabilidad fue determinada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, alcanzando un valor de 0.684. Los resultados indican que el 60% de los estudiantes presenta un nivel alto en estilos de aprendizaje, mientras que el 40% se ubica en nivel medio, sin registrarse casos en nivel bajo. El estilo teórico fue el más desarrollado (70% en nivel alto), seguido de los estilos activo y reflexivo (60% cada uno en nivel alto). El estilo pragmático mostró predominancia en nivel medio (60%).Estos hallazgos evidencian preferencias definidas en las formas de aprender, lo que subraya la necesidad de implementar estrategias pedagógicas diversificadas que atiendan estas particularidades. Se recomienda fortalecer el estilo pragmático mediante actividades vinculadas a situaciones prácticas y cotidianas. El estudio contribuye al conocimiento sobre estilos de aprendizaje en contextos rurales peruanos y aporta insumos para mejorar la calidad educativa regional.
“Qichwa yachanapaq” para el desarrollo de la oralidad del quechua en estudiantes de la Institución Educativa “Clara Castillo de Gayozzo”- Huanta,2025
(2026-07-31) Salvatierra Palomino, Mery Jakelyn; Valencia Aguilar, Edhgar Héctor
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal determinar la influencia de “Qichwa yachanapaq” en el desarrollo de la oralidad del quechua en estudiantes de la Institución Educativa “Clara Castillo de Gayozzo”2025. Se llevó una investigación educativa tipo aplicada, de nivel explicativo, con un enfoque cuantitativo, un diseño pre experimental y con el método deductivo. Se trabajó en una muestra censal que estuvo conformada por 31 estudiante de tercer grado de nivel primario. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de observación y como instrumento se utilizó la ficha de observación. La validez del instrumento se verificó mediante el juicio de expertos. Los resultados principales indican que, en el pre test, 30 estudiantes (96.8%) se encontraban "En inicio" y el (3.2%) estaba "En proceso" en la variable del desarrollo de la oralidad del quechua. Después de la aplicación de “Qichwa yachanapaq” (post test), ningún estudiante permaneció en los niveles iniciales o en proceso, sino que 23 estudiantes (74.2%) alcanzaron el "Logro esperado" y 8 estudiantes (25.8%) alcanzaron el "Logro destacado" en la variable mencionada anteriormente. En conclusión este cambio drástico en las frecuencias implica que la estrategia implementada ("Qichwa yachanapaq") fue altamente efectiva para desarrollar la oralidad del quechua.
Loncheras saludables en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial “San Juan de Miraflores” de Huanta, 2025
(2026-07-30) Urpi Romani, Lidia; Frida Mayhua Quispe
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general describir las características de las loncheras saludables de los niños y niñas en la Institución Educativa Inicial “San Juan de Miraflores” de Huanta, 2025. El estudio corresponde a una investigación básica de nivel descriptivo, con un enfoque cuantitativo, un diseño descriptivo simple y con el método descriptivo, inductivo y deductivo. Se trabajó con una población censal de 15 niños. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de observación y como instrumento se utilizó la ficha de observación. La validez del instrumento se verificó mediante el juicio de expertos, mientras que su confiabilidad fue evaluada estadísticamente con el Alfa de Cronbach. Los resultados principales muestran la frecuencia de la variable "Loncheras saludables", el 60% (9 niños) de la muestra cuenta siempre con una lonchera saludable, mientras que el 40% (6 niños) la presenta solo a veces. En conclusión, estos resultados significan que, si bien la mayoría de los estudiantes cumple con el hábito de llevar alimentos adecuados, existe un porcentaje considerable que aún no mantiene esta conducta de forma constante. Esto es relevante dado que la lonchera es esencial para brindar la energía necesaria durante la jornada escolar y evitar problemas como el bajo rendimiento o la desnutrición.
Caja Makínder en la resolución de problemas de multiplicación en los estudiantes de las instituciones educativas de Huanta, 2024
(2026-07-30) Mendoza Fernandez, Samuel; Reyes Araujo, Wilber Antonio
El presente trabajo de investigación, titulado: “Caja Makinder en la resolución de problemas de multiplicación en los estudiantes de las instituciones educativas de Huanta, 2024”. Tuvo como objetivo determinar la influencia de la caja Makinder en la resolución de problemas de multiplicación en los estudiantes del nivel primario. Esta investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo. Con estudio de tipo aplicada, con un nivel explicativo y un diseño pre experimental con un solo grupo. La población estuvo conformada por 111 estudiantes de tercer grado, con una muestra 23 estudiantes pertenecientes a la sección” A”. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de prueba pedagógica cuyo instrumento la prueba de selección múltiple. Los datos recolectados fueron procesados a través de la estadística descriptiva e inferencial, obteniendo una mejora significativa en el rendimiento académico de los estudiantes entre la pre-test y post-test tras la intervención, ya que el nivel de logro destacado aumentó del 13 % al 56,5 %, y el logro esperado pasó del 60,9 % al 43,5 % y el logro en proceso bajó de 13 % a 0 %, y el nivel inicio de 13 % a 0 %. Estos resultados confirman que la Caja Makinder es una herramienta eficaz para fortalecer el aprendizaje de la multiplicación. Asimismo, en la prueba de rangos con signos de Wilcoxon se obtuvieron que p = 0.000 ≤ α 0.05, lo que significa que la caja Makinder influye significativamente para mejorar la resolución de problemas de multiplicación.