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- Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “José Salvador Cavero Ovalle”
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Envíos recientes
Caja Makínder en la resolución de problemas de multiplicación en los estudiantes de las instituciones educativas de Huanta, 2024
(2026-07-30) Mendoza Fernandez, Samuel; Reyes Araujo, Wilber Antonio
El presente trabajo de investigación, titulado: “Caja Makinder en la resolución de problemas de multiplicación en los estudiantes de las instituciones educativas de Huanta, 2024”. Tuvo como objetivo determinar la influencia de la caja Makinder en la resolución de problemas de multiplicación en los estudiantes del nivel primario. Esta investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo. Con estudio de tipo aplicada, con un nivel explicativo y un diseño pre experimental con un solo grupo. La población estuvo conformada por 111 estudiantes de tercer grado, con una muestra 23 estudiantes pertenecientes a la sección” A”. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de prueba pedagógica cuyo instrumento la prueba de selección múltiple. Los datos recolectados fueron procesados a través de la estadística descriptiva e inferencial, obteniendo una mejora significativa en el rendimiento académico de los estudiantes entre la pre-test y post-test tras la intervención, ya que el nivel de logro destacado aumentó del 13 % al 56,5 %, y el logro esperado pasó del 60,9 % al 43,5 % y el logro en proceso bajó de 13 % a 0 %, y el nivel inicio de 13 % a 0 %. Estos resultados confirman que la Caja Makinder es una herramienta eficaz para fortalecer el aprendizaje de la multiplicación. Asimismo, en la prueba de rangos con signos de Wilcoxon se obtuvieron que p = 0.000 ≤ α 0.05, lo que significa que la caja Makinder influye significativamente para mejorar la resolución de problemas de multiplicación.
El pensamiento visual en la producción de textos narrativos en estudiantes de la Institución Educativa "María Auxiliadora", Huanta 2024
(2026-07-30) Perez Condor, Elmer Emiliano; Mayhua Quispe, Frida
La presente investigación titulada: El pensamiento visual en la producción de textos narrativos en estudiantes de la Institución Educativa "María Auxiliadora", Huanta 2024, tuvo como objetivo principal comprobar la influencia del pensamiento visual en la producción de textos narrativos en los estudiantes. La investigación corresponde al tipo aplicada, nivel explicativo, diseño pre experimental con un solo grupo con pre y pos test. La muestra estuvo constituida por 28 estudiantes del 5to grado “B” del nivel primaria. El instrumento utilizado fue la prueba de ensayo cuyo resultado fueron evaluadas a través de una lista de cotejo. La prueba de hipótesis se realizó a través del estadístico de la prueba de rangos de Wilcoxon. Los resultados descriptivos frente a la variable producción de textos señalan que en la pre prueba 64.2% se encuentran en el nivel de inicio; sin embargo, en el post prueba el 60.7% lograron ubicarse en el nivel de logro destacado, similar resultado se obtuvo en las dimensiones de planificación, textualización y revisión. En la prueba de hipótesis general y específicos se tuvo el valor de significancia de 0,000 que es menor al 0.05, lo que significa que existe una diferencia significativa por lo tanto se rechazó la hipótesis nula. En conclusión, se afirma que el pensamiento visual influyo significativamente en la producción de los textos narrativos y sus dimensiones.
Conducta sexual en las niñas y niños de la Institución Educativa Inicial N°38256/Mx-P “María Urribarri Gómez” de Huanta 2025
(2026-07-21) Marquez Alminagorta, Karen Dionelinda; Alcarraz Carbajal, Bibiano
La presente investigación tuvo como problema de estudio la necesidad de conocer cómo se manifiesta la conducta sexual en las niñas y niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial N.° 38256/Mx-P “María Urribarri Gómez” de Huanta durante el año 2025. El objetivo general fue describir la conducta sexual en las niñas y niños de dicha institución educativa. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel descriptivo y diseño descriptivo simple, correspondiente a un estudio observacional sin intervención. La población y la muestra estuvieron conformadas por 25 estudiantes de cinco años, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de la información se empleó la técnica de la observación y como instrumento una ficha de observación; posteriormente, los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva. Los resultados evidenciaron que el 80,0 % de los niños y niñas presentó un nivel de conducta sexual correspondiente a la categoría “A veces”. Asimismo, el 92,0 % evidenció un conocimiento corporal parcial, el 80,0 % manifestó un nivel intermedio de interacción social y sexualidad, mientras que el 28,0 % nunca demostró conocimientos relacionados con el cuidado y la protección personal. Se concluyó que la conducta sexual de los niños y niñas aún se encuentra en proceso de consolidación, por lo que requiere un acompañamiento pedagógico permanente que fortalezca el conocimiento corporal, las relaciones interpersonales saludables y el desarrollo de capacidades de autocuidado y protección, contribuyendo así a su desarrollo integral desde la educación inicial.
Conocimientos ancestrales en niños de la Institución Educativa "San Juan de Miraflores" -Huanta 2025
(2026-07-21) Perez Palma Paredes, Cris Delisa; Mayhua Quispe, Frida
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo describir los Conocimientos ancestrales en niños de la Institución Educativa "San Juan de Miraflores" -Huanta 2025. Se realizó una investigación educativa tipo básica, de nivel descriptivo, con un enfoque cuantitativo, un diseño no experimental y con el método deductivo estadístico. Se trabajó con una población censal conformada por 16 niños y niñas de la Institución Educativa Inicial. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de observación y como instrumento se utilizó la ficha de observación. La validez del instrumento se verificó mediante el juicio de expertos, mientras que su confiabilidad fue evaluada estadísticamente con el Alfa de Cronbach. Los resultados principales demostraron que la frecuencia de la variable "Conocimientos ancestrales", el 100% de la muestra, compuesta por 16 niños, se ubica en el nivel "A veces" respecto a la variable general de conocimientos ancestrales. Estos resultados significan que la totalidad de los infantes posee un dominio intermedio y no consolidado de sus saberes tradicionales. En conclusión, esto implica que, si bien están expuestos y participan de su cultura, el reconocimiento y la práctica de estos conocimientos no es una constante en su vida cotidiana, situándose en un punto de transición donde los saberes aún no son parte integral y permanente de su comportamiento.
La dramatización en la disminución de la timidez de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N. º 312/Mx-P de Sivia, 2022
(2026-07-20) Quispe Vega, Diana; Cangana Canchari, Walter; https://orcid.org/0000-0002-4184-7991
El presente estudio titulado “La dramatización en la disminución de la timidez de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N. º 312/Mx-p de Sivia, 2022”, cuyo objetivo principal fue Determinar la influencia de la dramatización en la disminución de la timidez, la investigación es de tipo aplicada, nivel explicativo, diseño pre experimental con un solo grupo. La muestra estuvo conformada por 17 niños y niñas de 4 años, para el recojo de información se utilizó la ficha de observación como instrumento. Los resultados obtenidos a través de estadística descriptiva fueron en el pre test, 11 (64.7%) se encuentran en el nivel medio con respecto a la timidez, 6 (35.2%) están en un nivel alto; sin embargo, en el post test 10 niños y niñas que equivalen al 58.8% se encuentran en un nivel bajo, 7 (41.1%) en u nivel medio con relación a la timidez. Mientras para la prueba de hipótesis se hizo mediante la prueba de rangos con signos de Wilcoxon donde se observó que el valor de p=0.001 es < al 0.05% existen evidencias estadísticas suficiente para aceptar con un nivel de confianza de 95% la hipótesis la alterna (Ha) y rechazar la hipótesis nula (Ho), es decir, existen diferencias significativas entre los niveles de timidez de los niños y niñas entre el pre y pos test. Por lo cual se concluye que: La dramatización influye significativamente en la disminución de la timidez de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial N.º 312/Mx-P de Sivia, 2022.