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- Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “José Salvador Cavero Ovalle”
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Envíos recientes
Hábitos alimenticios de los deportistas de voleibol en el cuarto grado de la Institución Educativa Nivel Secundaria “González Vigil” de Huanta, 2025
(2026-08-24) Bautista Ancho, Nino Omar; Valencia Aguilar, Edhgar Héctor
La presente investigación se realizó con el objetivo de identificar los hábitos alimenticios de los deportistas de voleibol en el cuarto grado de la Institución Educativa Nivel Secundaria “González Vigil” de Huanta, 2025. Metodológicamente, el estudio es de tipo básica o pura, de nivel descriptivo y con un diseño no experimental de corte descriptivo simple. La población estuvo conformada por 113 estudiantes, de la cual se extrajo una muestra de 25 deportistas del cuarto grado “A” mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para el recojo de información, se emplearon las técnicas de la encuesta y la observación directa. Los instrumentos consistieron en un cuestionario estructurado de 16 ítems valorado con la escala de Likert. Los principales resultados revelaron que el 68% de los deportistas se ubica en el nivel de “A veces” respecto a sus hábitos alimenticios generales. En dimensiones específicas, el 72% cumple con la regularidad y distribución de comidas solo “A veces”, misma cifra que se repite para la realización de prácticas alimentarias técnicas. La principal conclusión determina que los hábitos alimenticios de los deportistas evaluados son predominantemente irregulares y deficientes, lo cual evidencia una conducta alimentaria inestable que no satisface adecuadamente las necesidades energéticas exigidas para la práctica del voleibol.
Los juegos dramáticos para mejorar hábitos de convivencia en los niños de 3 años en la Institución Educativa Nº 38254/Mx-P “Luis Cavero Bendezú” de Huanta, 2025
(2026-08-24) Soto Palomino, Yubithza Yaquelin; Alcarraz Carbajal, Bibiano
La presente investigación, titulada “Los juegos dramáticos para mejorar hábitos de convivencia en los niños de la Institución Educativa N° 38254/Mx-P 'Luis Cavero Bendezú' de Huanta, 2025”, tuvo como objetivo determinar de qué manera los juegos dramáticos influyen los habitas de convivencia. Por ello, la investigación fue de diseño pre experimental de un solo grupo, con una medición de pre test y post test. Se trató de una investigación aplicada a nivel explicativo. La población estuvo constituida por 42 niños y niñas de las cuales se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia de 20 alumnos de 3 años en la educación inicial. Se utilizo técnica de observación, que empleó una ficha validada por especialistas y presenta un coeficiente Alfa (de Cronbach) 0,913, para poder recoger la información. Los resultados descriptivos revelaron un aumento del 95%. En inicio la gran mayoría de niños (95%) se encontraba en nivel en proceso, tanto en términos de hábitos de convivencia, como de disciplina y tenían similares en tolerancia (85%) y solidaridad (90%). No obstante, tras la intervención el grupo pudo alcanzar al logro destacado y al logro esperado en todos los campos. Esto se pudo observar mediante la contrastación de hipótesis, pues la significancia fue (p=0,000< 0,05). De esta manera se llegó a la conclusión que la implementación de juegos dramáticos tuvo un impacto significativo en el progreso de la solidaridad, el respeto y la tolerancia.
Actividades aeróbicas mejoran las técnicas de fútbol en estudiantes de nivel secundario de la Institución Educativa “Luis Cavero Bendezu”. Huanta, 2024.
(2026-08-24) Crespo Cárdenas, Kevin Webster; Pineda Tapia, Freddy Ronald
La presente investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida las actividades aeróbicas mejoran las técnicas de fútbol en los estudiantes del tercer grado “A” de secundaria de la Institución Educativa “Luis Cavero Bendezu” en Huanta, 2024. La metodología de la investigación es de tipo aplicada, con un nivel explicativo y un diseño preexperimental. La población estuvo conformada por 53 estudiantes de las secciones A y B, de los cuales se seleccionó una muestra por conveniencia de 24 estudiantes pertenecientes al tercer grado “A”. Para la recolección de datos, se utilizó como instrumento una ficha de observación. Los resultados revelaron que, en el pretest, el 45,8 % de los estudiantes se encontraba en “Inicio” y el 54,2 % en “Proceso”. Tras la aplicación de las sesiones aeróbicas, los resultados del pos test mostraron un cambio significativo: el 54,2 % alcanzó el “Logro Destacado” y el 20,8 % el nivel de “Logro”. Estadísticamente, la media de desempeño aumentó de 1,54 a 3,29 puntos. A nivel inferencial, mediante la prueba de Wilcoxon, se obtuvo un valor de significancia de p=0,000, lo que indica que las diferencias son estadísticamente relevantes. Como principal conclusión, se determinó que el uso de las actividades aeróbicas mejora significativamente las técnicas de fútbol en los estudiantes del tercer grado “A” de secundaria de la Institución Educativa “Luis Cavero Bendezú”.
Juegos tradicionales en el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 429-146 Chola Valdivia, Llochegua 2023.
(2026-08-24) Talavera Espinoza, Alina; Quispe Morales Rolando Alfredo
La presente investigación tuvo como objetivo determinar los efectos que producen los juegos tradicionales en el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 429-146 Chola Valdivia, Llochegua, 2023. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo experimental y nivel explicativo, con un diseño preexperimental de preprueba y posprueba con un solo grupo. La población y muestra estuvieron conformadas por 15 niños y niñas de 5 años, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico e intencional. Se empleó la técnica de la observación y, como instrumento, una ficha de observación validada mediante juicio de expertos (85,6 %) y con una confiabilidad de 0,853 según el Alfa de Cronbach. Los datos fueron procesados con el programa estadístico SPSS versión 27, aplicándose la prueba de Wilcoxon para contrastar las hipótesis. Los resultados evidenciaron que, en el pretest, el 60,0 % de los niños se ubicaba en el nivel en proceso, mientras que, en el postest, el 93,3 % alcanzó el nivel de logro previsto (Z=-3,542; p=0,000<0,05). Asimismo, se hallaron efectos significativos en las dimensiones de coordinación (Z=-3,272; p=0,001), ritmo (Z=-3,274; p=0,001) y equilibrio (Z=-3,286; p=0,000). Se concluye que los juegos tradicionales producen efectos significativos en el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 5 años.
Incorporación del idioma quechua en las unidades de aprendizaje en la Institución Educativa N° 38254/Mx-P "Luis Cavero Bendezú", Huanta 2025.
(2026-08-24) Pretel Chavez, Ana Cristina; Valencia Aguilar, Edhgar Héctor
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo describir el nivel de incorporación del idioma quechua en las unidades de aprendizaje en la institución educativa N.° 38254/Mx-P Luis Cavero Bendezú del distrito de Huanta, durante el año 2025. La investigación fue cuantitativa, básica, nivel descriptivo, no experimental, diseño descriptivo simple. La población estuvo conformada por 35 docentes y la muestra por 12 docentes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica empleada para la recolección de datos fue la encuesta y el instrumento utilizado fue un cuestionario, validado mediante juicio de expertos y con confiabilidad determinada a través del Alfa de Cronbach. El procesamiento de los datos se realizó mediante estadística descriptiva empleando herramientas tecnológicas como el Microsoft Excel y el SPSS. Los resultados evidenciaron que el 91,7 % de los docentes presenta un nivel alto de incorporación del idioma quechua en las unidades de aprendizaje, mientras que el 8,3 % se ubica en un nivel medio y no se registran docentes en el nivel bajo. Se concluye que la incorporación del idioma quechua en las unidades de aprendizaje es alta, lo que evidencia una integración favorable y sostenida del quechua en la planificación y desarrollo de las unidades de aprendizaje, en concordancia con los principios de la Educación Intercultural Bilingüe.