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- Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “José Salvador Cavero Ovalle”
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Envíos recientes
El aprendizaje de quechua en los niños y niñas en la Institución Educativa Inicial “San Francisco de Asís” de Huanta, 2025
(2026-05-22) Quispe Aguilar, Deysi; Alcarraz Carbajal, Bibiano
El estudio titulado "El aprendizaje de quechua en los niños y niñas en la Institución Educativa Inicial 'San Francisco de Asís' de Huanta, 2025" aborda la problemática de que el 90% de los niños no comprende lo que lee y el 85% de los docentes carece de formación en Educación Intercultural Bilingüe (EIB), situación agravada por la ruptura de la transmisión intergeneracional del idioma. El objetivo principal fue describir el nivel de logro del aprendizaje de quechua para fortalecer la identidad cultural, evaluando dimensiones de comprensión oral, expresión oral y escritura inicial. La metodología empleada fue de tipo básica, nivel descriptivo y enfoque cuantitativo, Para el recojo de información se empleó la técnica de observación con una ficha validada por juicio de expertos validado (0.90) y de alta confiabilidad de Alfa de Cronbach de (0.793). La investigación se realizó sobre una población de 74 niños, de la cual se extrajo una muestra no probabilística de 25 estudiantes de cinco años del aula celeste. Los resultados indican una deficiencia crítica: el 92% de los niños se encuentra en nivel de "inicio" en el aprendizaje general, expresión oral y escritura, mientras que el 56% está en inicio en comprensión oral. Se concluye que el aprendizaje del quechua es deficitario debido a la ineficacia de las estrategias actuales y la falta de docentes capacitados, lo que acelera la pérdida de la identidad lingüística y cultural en la infancia de Huanta.
La percepción de la agresividad infantil de los niños y niñas en la Institución Educativa Inicial "San Francisco de Asís" de Huanta, 2025
(2026-05-22) Martinez Huaña, Daniela; Alcarraz Carbajal, Bibiano
El presente trabajo de investigación titulada: “Percepción de la agresividad infantil en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial ‘San Francisco de Asís’ de Huanta, 2025”, tuvo como objetivo conocer la agresividad en los niños y niñas: se ejecutó una investigación educativa básica, de nivel descriptivo con diseño descriptivo simple con una población de 73 estudiantes y una muestra de 28 estudiantes seleccionados mediante la técnica de muestreo no probabilístico por conveniencia, en la recolección de datos se empleó la técnica de observación instrumento fue la ficha de observación en el análisis de datos se utilizó la estadística. Los resultados revelan que la agresividad infantil es recurrente en los niños de 4 años, con el 74.1% manifestándola de un nivel "medio" y un 25.9% "alto". La agresividad física es frecuente, con un 51.9% presentándola de un nivel "medio" y un 48.1% "alto", indicando una alta incidencia de peleas y empujones. La agresividad verbal es predominante, con un 51.9% de los niños usándola "alto", mientras que la agresividad relacional es común "medio" en un 70.4% de los casos. En conclusión, la investigación confirma que la agresividad infantil en niños de 4 años en la Institución Educativa Inicial “San Francisco de Asís” de Huanta es un comportamiento recurrente y multifacético.
Los cuentos tradicionales en la comprensión de textos en niños y niñas de cuarto grado de la Institución Educativa Pitirinkeni, Villa Virgen, Kimbiri 2023
(2026-05-21) Peralta Avalos, Pilar; Alcarraz Carbajal, Bibiano
El presente estudio, se ha realizado con la finalidad de demostrar los efectos que producen los cuentos tradicionales en la comprensión de textos en niños y niñas de cuarto grado de la Institución Educativa Pitirinkeni, Villa Virgen, Kimbiri. La investigación presenta una metodología de enfoque cuantitativo de nivel explicativa con diseño pre experimental, para ello se ha trabajado en una muestra de 18 escolares del cuarto grado de primaria, se ha empleado como tecnica el experimento y la evaluación educativa y como instrumentos de recolección de datos el plan de aplicación y la prueba pedagógica del pre y pos test de comprensión de texto basados en fichas y rubricas de observación, se empleó un muestreo de tipo no probabilístico. El presente estudio realizado en la Institución Educativa Pitirinkeni, Villa Virgen, Kimbiri, demostró que la intervención a través de los cuentos tradicionales tuvo un impacto significativo en la mejora de la comprensión de textos en los estudiantes de cuarto grado. Los resultados obtenidos confirmaron que los cambios observados no fueron producto del azar, ya que el valor p de 0.000 (inferior a 0.05) y el estadístico Z de -3.873 respaldaron la hipótesis de investigación. Estos datos indicaron un efecto positivo y altamente significativo derivado de la intervención, reflejando que los estudiantes lograron avances importantes en su capacidad para entender, interpretar y reflexionar sobre los textos leídos. En consecuencia, se validó la hipótesis, concluyendo que la aplicación de los cuentos tradicionales contribuyó de manera significativa al desarrollo de la comprensión de textos en los niños y niñas de la institución. (Z: -3.873; p < 0.05).
El sedentarismo en los estudiantes de la Institución Educativa “San Ramón” de Huanta, 2025
(2026-05-21) Gavilan Huaman, Maythey Katerin; Mendoza Rivera, Richard
La presente investigación titulada: El sedentarismo en los estudiantes de la Institución Educativa “San Ramón” de Huanta, 2025 tuvo como objetivo describir el sedentarismo en los estudiantes de 4to A grado de primaria la Institución Educativa “San Ramón” de Huanta, la investigación es de tipo descriptivo simple, diseño no experimental, la población estuvo constituida por 74 estudiantes entre niños y niñas del 4to grado y la muestra estuvo conformada por 28 estudiantes del 4to grado “A”, se utilizó como instrumento el cuestionario. Se concluye que el sedentarismo es una característica presente en la mayoría de ellos. Si bien solo el 7.1% alcanza un nivel alto de sedentarismo, un amplio porcentaje (92.8%) se ubica en un nivel moderado, lo que evidencia que sus rutinas diarias están marcadas por actividades de baja movilidad. Eta tendencia se confirma con los resultados sobre el tiempo dedicado a actividades sedentarias: el 78% de los estudiantes permanece varias horas en actividades como ver televisión, usar dispositivos electrónicos o realizar tareas escolares que requieren sentados.
La fábula como estrategia para desarrollar el fortalecimiento de valores en los estudiantes del 2° grado de la Institución Educativa N° 38990-8/Mx-P “José Félix Iguaín Intay” de Huanta, 2022
(2026-05-21) Ricra Fernández, Romer; Valencia Aguilar, Edhgar Héctor
La presente investigación se realizó sobre la práctica de valores: respeto, solidaridad y responsabilidad en los estudiantes, donde la no práctica de tales valores es una brecha para ser mejor persona y construir una mejor sociedad. Su objetivo es determinar la influencia de las fábulas en el fortalecimiento de valores en los estudiantes del 2do grado de primaria de la Institución Educativa N° 38990-8 M/x-P “José Félix Iguaín”, Intay de Huanta 2022. Se realizó una investigación educativa aplicada de nivel experimental con diseño pre experimental con un solo grupo con una población de 125 estudiantes, con una muestra de 18 estudiantes seleccionado mediante la técnica de muestreo no probabilístico intencional en la recolección de datos empleó la técnica de observación cuyo instrumento que se empleó en la recolección de datos fue la ficha de observación (pre test y pos test), los datos recolectados se organizó en tabla de frecuencia y gráficos estadísticos , en la prueba de hipótesis se empleó el estadígrafo con rango con signos de Wilcoxon para muestras relacionadas, donde el uso de la fábula influyó significativamente en el fortalecimiento de valores, tales como el respeto, solidaridad y responsabilidad (valor p= 0,000<0,05), esto indica que la fábula como estrategia mejora el fortalecimiento de valores.