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- Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “José Salvador Cavero Ovalle”
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Envíos recientes
Resiliencia musical y el comportamiento de los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 736 - Integración Pichari 2024
(2026-08-05) Carbajal Mayhua, Mónica; Cangana Canchari, Walter
La investigación educativa cuyo enunciado del problema general es ¿De qué manera se relaciona la resiliencia musical y el comportamiento de los niños y niñas de de 3, 4 y 5 años de la institución educativa inicial N° 736-Integracion Pichari 2024?, el objetivo fue establecer la relación que existe entre la resiliencia musical y el comportamiento de los niños y niñas. El tipo de investigación según su finalidad corresponde a la básica y según su carácter a la investigación correlacional; por otro lado, los métodos que se utilizaron son el científico y el descriptivo, la muestra estuvo constituida por 34 niños y niñas de 3, 4 y 5 años, para el recojo de la información se utilizó la ficha de observación. La prueba de hipótesis se realizó a través del estadístico de Rho de Spearman. Finalmente se arribó al siguiente resultado: El coeficiente de correlación de Rho de Spearman entre las variables resiliencia musical y el comportamiento, resultó 0.164 siendo una correlación positiva muy baja, y el p-valor fue igual a 0,355 que es mayor al nivel de significancia 0,05, se concluye que la resiliencia musical no se relaciona significativamente con el comportamiento de los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de edad de la I.E.I Nº 736- Integración Pichari, 2024.
Percepción de la coordinación óculo-manual en los niños de la Institución Educativa Inicial N°38256/Mx-P "María Urribarri Gómez" de Huanta 2025
(2026-08-04) Ramos Rimachi, Saida Nathaly; Alcarraz Carbajal, Bibiano
El presente trabajo de investigación titulado “Percepción de la coordinación óculo-manual en los niños de la Institución Educativa Inicial N°38256/Mx-P ‘María Urribarri Gómez’ de Huanta – 2025” tuvo como objetivo identificar la percepción de la coordinación óculo-manual en los niños y niñas de 3 y 4 años. Se desarrolló una investigación educativa básica, de nivel descriptivo, con diseño descriptivo simple y una población censal de 25 estudiantes. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de observación mediante una ficha de observación validada por juicio de expertos, empleándose la estadística descriptiva para el análisis de la información. Los resultados evidenciaron que la coordinación óculo-manual se encontraba en proceso de desarrollo, debido a que el 40% (10 estudiantes) se ubicó en la categoría “Nunca” y el 60% (15 estudiantes) en “A veces”, sin registrarse estudiantes en la categoría “Siempre”. En cuanto a las dimensiones, habilidades motoras finas presentó un 36% en “Nunca” y un 64% en “A veces”; percepción visual alcanzó un 32% en “Nunca” y un 68% en “A veces”; mientras que interacción social y juego obtuvo un 44% en “Nunca” y un 56% en “A veces”. En conclusión, la mayoría de los niños y niñas presentó un nivel de coordinación óculo-manual en proceso de adquisición, por lo que resulta necesario fortalecer actividades pedagógicas lúdicas orientadas al desarrollo de la motricidad fina, percepción visual y coordinación de movimientos.
Ritmos de aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa Inicial “Nuestra Señora de las Mercedes” -Huanta, 2025
(2026-08-04) Quiquin Conga, Rosa Angela; Contreras Cconovilca, Máximo
En la investigación titulada: Ritmos de aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa Inicial “Nuestra Señora de las Mercedes” - Huanta 2025, tuvo como objetivo describir los niveles de los ritmos de aprendizaje que presentan los estudiantes de 4 años de edad. La investigación fue de tipo básica, nivel descriptivo, diseño no experimental. La población fue constituida por 78 estudiantes de 4 años de edad y la muestra fue de 27 estudiantes. La técnica utilizada fue la observación y el instrumento ficha de observación, los datos se analizaron mediante la estadística descriptiva. Los resultados de la variable Ritmos de aprendizaje, demostraron que. A nivel cognitivo el 7,4% se encuentran en el ritmo de aprendizaje lento, el 59,3% en el ritmo de aprendizaje moderado y 33,3% se encuentran el ritmo de aprendizaje rápido. A nivel socioemocional el 7,4% se encuentran en el ritmo de aprendizaje lento, el 51,9% en el ritmo de aprendizaje moderado y el 40,7% en el ritmo de aprendizaje rápido. A nivel motriz el 7,4% se encuentran en el ritmo de aprendizaje lento, el 18,5% en el ritmo de aprendizaje moderado y el 74,1% en el ritmo de aprendizaje rápido. Se concluye que la mayoría de los estudiantes presenta ritmos de aprendizaje moderados y rápidos, predominando el ritmo rápido en la dimensión motriz, lo que evidencia la importancia de considerar los distintos ritmos de aprendizaje para favorecer el desarrollo integral de los niños en la educación inicial.
Práctica de la gimnasia rítmica en estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa “María Auxiliadora”-Huanta, 2025
(2026-08-03) Izarra Mendoza, Yoriella Fernanda; Cangana Canchari, Walter
La investigación titulada “Práctica de la gimnasia rítmica en estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa “María Auxiliadora”-Huanta, 2025”. Tuvo como objetivo Describir la práctica de la gimnasia rítmica en estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa “María Auxiliadora”-Huanta, 2025. La metodología empleada en la investigación es de tipo básica y nivel descriptivo, un diseño no experimental y transversal. La población estuvo compuesta por 111 estudiantes y la muestra por 27 estudiantes del tercer grado “A”, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de observación y una guía de observación de 15 ítems. Los resultados principales demostraron una práctica sumamente deficiente, ya que el 77,8% de los alumnos manifestó que “Nunca” realiza estas actividades. En cuanto a las dimensiones específicas, el 55,6% de la muestra "Nunca" aplica una técnica corporal adecuada y el 51,9% carece de fluidez en su expresión corporal. Por otro lado, aunque la coordinación rítmica mostró un ligero progreso con un 48,1% en el nivel “A veces”, aún persiste un 29,6% que no logra sincronizar sus movimientos con la música. Se concluye que la práctica de la gimnasia rítmica en los estudiantes del tercer grado “A” de secundaria de la Institución Educativa “María Auxiliadora” muestran Nunca y A veces, ya que el 77,8% manifestaron “Nunca” realiza estas actividades.
Estilos de aprendizaje en estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa N°38254/Mx-P “Luis Cavero Bendezú” Huanta, 2025.
(2026-08-03) Kawana Carbajal, Jessy Yakelin; Valencia Aguilar, Edhgar Héctor
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo describir los estilos de aprendizaje predominantes en estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa N°38254/Mx-P "Luis Cavero Bendezú", Huanta, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño no experimental La población estuvo conformada por 20 estudiantes del cuarto grado de educación primaria. La muestra fue de tipo censal, ya que estuvo constituida por la totalidad de la población en estudio. La técnica fue la encuesta como instrumento se utilizó un cuestionario validado y confiable. El instrumento fue sometido a validez por juicio de expertos, obteniendo una valoración promedio de 85.6%, y su confiabilidad fue determinada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, alcanzando un valor de 0.684. Los resultados indican que el 60% de los estudiantes presenta un nivel alto en estilos de aprendizaje, mientras que el 40% se ubica en nivel medio, sin registrarse casos en nivel bajo. El estilo teórico fue el más desarrollado (70% en nivel alto), seguido de los estilos activo y reflexivo (60% cada uno en nivel alto). El estilo pragmático mostró predominancia en nivel medio (60%).Estos hallazgos evidencian preferencias definidas en las formas de aprender, lo que subraya la necesidad de implementar estrategias pedagógicas diversificadas que atiendan estas particularidades. Se recomienda fortalecer el estilo pragmático mediante actividades vinculadas a situaciones prácticas y cotidianas. El estudio contribuye al conocimiento sobre estilos de aprendizaje en contextos rurales peruanos y aporta insumos para mejorar la calidad educativa regional.