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- Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “José Salvador Cavero Ovalle”
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Envíos recientes
Uso de historietas para fomentar hábitos de lectura en los niños de la Institución Educativa Inicial Nº 429-13/Mx-P de Uyuvirca-Huanta, 2025
(2026-07-10) Araujo Curo, Andrea; Alcarraz Carbajal, Bibiano
El presente trabajo de investigación titulado: Uso de historietas para fomentar hábitos de lectura en los niños de 5 años de Educación Inicial de la Institución Educativa Inicial Nº 429-13/Mx-P de Uyuvirca-Huanta, 2025. Tuvo como objetivo determinar la influencia del uso de historietas para fomentar los hábitos de lectura en los niños de 5 años de dicha institución. El estudio fue tipo aplicada, de nivel explicativo y con un diseño pre-experimental de un solo grupo con pre-test y post-test. Se trabajó con una población censal conformada por 23 estudiantes de la sección "Amistad", utilizando la técnica de la observación y como instrumento la ficha de observación con 18 ítems, la cual contó con una excelente validez por juicio de expertos (0.88) y una alta confiabilidad mediante el Alfa de Cron Bach (0.976). Los principales hallazgos sintetizados de los resultados descriptivos muestran que, en la variable general de hábitos de lectura, los niños pasaron de un 87% en nivel "Inicio" en el pre-test a un 82.6% en "Logro esperado" y 17.4% en "En Proceso" tras la intervención; en la dimensión afectiva, el 73.9% de los alumnos alcanzó los niveles más altos en el post-test; en la dimensión conductual, el 70% logró ubicarse entre los niveles de logro esperado y destacado; y finalmente en la dimensión cognitiva, que inicialmente presentaba un 91.3% en "Inicio", el 78.3% alcanzó el nivel de "Logro esperado". Estos resultados fueron corroborados a nivel inferencial mediante la prueba de Wilcoxon, la cual arrojó un valor de significancia de p=0.001, confirmando que la aplicación de los 10 talleres experimentales influyó significativamente en el grupo.
Tejido en telar para el aprendizaje de transformaciones geométricas en estudiantes de la Institución Educativa “Clara Castillo de Gayozzo”- Huanta, 2025
(2026-07-10) Tristan Quispe, Guadalupe; Lic. Contreras Cconovilca, Máximo
La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del tejido en telar en el aprendizaje de las transformaciones geométricas (traslación, rotación y simetría) en 27 estudiantes del quinto grado “U” de la Institución Educativa “Clara Castillo de Gayozzo”, Huanta, durante el año 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, de nivel explicativo y diseño preexperimental con pre test y post test, utilizando una ficha de observación como instrumento.
Los resultados evidenciaron mejoras en el aprendizaje de las transformaciones geométricas. En el pre test, el 81,5 % de los estudiantes se encontraba en el nivel “En inicio”; mientras que, en el post test, este porcentaje disminuyó a 55,6 %, incrementándose los niveles “En proceso”, “Logro previsto” y “Logro destacado”. Asimismo, la media general aumentó de 33,67 a 54,85 puntos. Las dimensiones de rotación y simetría presentaron mayores avances, con incrementos en sus medias de 9,81 a 18,07 y de 13,19 a 22,30, respectivamente. La prueba de Wilcoxon confirmó diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05), rechazándose la hipótesis nula. Se concluye que el tejido en telar influye significativamente en el aprendizaje de las transformaciones geométricas, al constituirse como un recurso pedagógico contextualizado desde los saberes ancestrales.
Materiales didácticos en el aprendizaje de la lectoescritura en escolares del segundo grado de la Institución Educativa 38297/Mx-P Chaca, Huanta 2024.
(2026-07-03) Guzman Pacheco, Valentín; Dr. Farfán Bellido, René
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general comprobar la influencia de los materiales didácticos en el aprendizaje de la lectoescritura en los escolares de segundo grado de la Institución Educativa 38297/Mx-P Chaca, Huanta 2024. El estudio empleó un diseño metodológico basado en la evaluación de un grupo mediante la aplicación de un pre test y un post test, trabajando con una muestra conformada por 14 estudiantes. Para el procesamiento de los datos se utilizó estadística descriptiva e inferencial; tras determinar mediante las pruebas de normalidad (Kolmogorov-Smirnov y Shapiro-Wilk) que los datos no presentaban una distribución normal, se recurrió a la prueba no paramétrica de rangos con signos de Wilcoxon para la contrastación de hipótesis. Los resultados descriptivos evidenciaron que, antes de la intervención (pre test), el 71% de los escolares se encontraba "en proceso" y el 29% "en inicio" respecto al aprendizaje de la lectoescritura. Tras la implementación de los materiales didácticos (post test), se observó una mejora sustancial, logrando que el 71% alcance el "logro esperado" y un 21% obtenga un "logro destacado". A nivel inferencial, la prueba de Wilcoxon para la hipótesis general arrojó un valor p = 0.001 (p < 0.05), lo que permitió rechazar la hipótesis nula. De igual manera, se confirmaron mejoras significativas e independientes en las dimensiones de lectura (p = 0.001) y escritura (p = 0.002). En conclusión, se demostró estadísticamente que los materiales didácticos tienen un efecto positivo y altamente significativo en el aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes evaluados, evidenciando que el uso de recursos pedagógicos adecuados no solo eleva el rendimiento
Juegos cooperativos en los estudiantes de la Institución Educativa “Joel Durand Sobrevilla” Santillana, 2025
(2026-06-24) Suarez Gomez, Clever; Pineda Tapia, Freddy Roland
La presente investigación titulada: Juegos cooperativos en los estudiantes de la institución educativa “Joel Durand Sobrevilla” Santillana 2025, tuvo como objetivo describir cómo se manifiestan estos juegos en los estudiantes del primer grado. La investigación es de tipo básica, con diseño descriptiva simple, la población estuvo constituida por 28 estudiantes y una muestra de 15 estudiantes del primer grado de secundaria. Asimismo, se utilizó la ficha de observación como instrumento, este instrumento fue validado por juicio de tres expertos y para la confiabilidad se utilizó el Alpha de Cronbach. Los resultados revelaron que una notable proporción de alumnos (el 66,7%) presentan un elevado desempeño en juegos colaborativos, lo cual sugiere un progreso positivo en su habilidad para relacionarse, comunicarse, participar y abordar desacuerdos. Ésta marcada tendencia señala que los estudiantes consiguen integrarse sin problemas en actividades de equipo, mostrando una buena voluntad para cooperar y respaldar a sus compañeros. Adicionalmente, un 26,7% se sitúa en un nivel intermedio, denotando una implicación aceptable, si bien aún con ciertas barreras para una cooperación total. Finalmente, apenas un 6,7% manifiesta un nivel bajo, representando un pequeño grupo que encuentra más complicado participar en tareas conjuntas. Finalmente, se concluye que esta característica muestra una inclinación favorable, dado que la mayor parte de los alumnos expresa comportamientos y actitudes eminentemente cooperativas.
Expresión artística en el desarrollo de la creatividad en niños de 5 años de la Institución Educativa N°65 – Huancabamba, Andahuaylas 2024
(2026-06-25) Olivares Vera, Zaida; Dr. Farfan Bellido, René
El presente proyecto de investigación abordó la estimulación pedagógica orientada al desarrollo cognitivo y perceptivo en la infancia temprana dentro de la provincia de Andahuaylas. El estudio se planteó como objetivo general determinar de qué manera la expresión artística influye en el desarrollo de la creatividad en niños de 5 años de la Institución Educativa N° 65 - Huancabamba – Andahuaylas, 2024. Metodológicamente, la investigación se configuró bajo un enfoque cuantitativo, un tipo de investigación experimental y un nivel explicativo, empleando el método científico como método general y el método estadístico como método específico para la posterior contrastación de las hipótesis y la generalización de los resultados. Se adoptó un diseño de investigación preexperimental con un solo grupo, el cual consistió en la aplicación secuencial de un pretest, la introducción de un taller de expresión artística en calidad de tratamiento o estímulo experimental, y la posterior evaluación mediante un posttest (GE = O1 X O2). La población y la muestra, delimitadas bajo una técnica de muestreo no probabilístico por conveniencia al trabajar directamente con el aula a cargo del investigador, coincidieron bajo un enfoque censal y estuvieron conformadas por la totalidad de 19 estudiantes de 5 años del aula "Los Solidarios", integrada por 10 niñas y 9 niños. Para la recolección de los datos empíricos, se definió la observación directa como la técnica primordial; correspondientemente, se seleccionó como instrumento una ficha de observación estructurada como pretest y posttest. La validación del instrumento se programó mediante juicio de tres expertos especializados, mientras que la confiabilidad se verificó a través de una prueba piloto aplicada a 10 casos con un total de 20 ítems, la cual arrojó un coeficiente Alfa de Cronbach de 0,953, lo que representa una muy alta confiabilidad y consistencia interna. Finalmente, el procesamiento y análisis de los datos cuantitativos se planificó mediante el uso de la estadística descriptiva e inferencial a través del programa estadístico IBM SPSS Statistics 26, proyectando la organización de la información en tablas de frecuencias, porcentajes y gráficos estadísticos para su posterior interpretación formal.