Comunidades en DSpace
Seleccione una comunidad para explorar sus colecciones.
- Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “José Salvador Cavero Ovalle”
- Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “José Salvador Cavero Ovalle”
- Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “José Salvador Cavero Ovalle”
Envíos recientes
Uso didáctico de los cuentos infantiles en la prevención de la conducta disruptiva en los niños(as) de 5 años de la Institución Educativa Pública N°38990-A "Maravilla" Pichari -2023
(2025-12-24) Diaz Ñaupa, Ana María; Quispe Morales, Rolando Alfredo
El presente estudio se enfoca en determinar la relevancia del uso didáctico de cuentos infantiles en la prevención y reducción de las conductas disruptivas en niños y niñas de 5 años. Se emplea un enfoque de investigación cuantitativo, con una muestra de 24 participantes de dicha edad. El diseño de investigación adoptado es preexperimental, utilizando ficha de observación para recopilar la información. El procesamiento de datos incluyó técnicas estadísticas, lo que facilitó la elaboración de tablas descriptivas. Los resultados muestran que el 83.3% de los niños y niñas obtuvieron un rendimiento destacado en la preprueba que evaluaba la conducta disruptiva, mientras que, en la posprueba, el 91.7% comenzó en un nivel inicial. Las conclusiones respaldan la efectividad del uso didáctico de cuentos infantiles en la prevención de conductas disruptivas, evidenciado por un valor de p=0,000<0,05 y un 95% de acierto según el test de Wilcoxon. Además, la probabilidad obtenida es inferior al nivel de significancia, lo que valida la hipótesis de que el uso didáctico de cuentos infantiles influye en la prevención de conductas disruptivas en niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Pública N°38990-A "Maravilla" Pichari - 2023.
Aplicación de estrategias de animación para la comprensión lectora - castellano, en los estudiantes del iv ciclo de educación primaria de la Institución Educativa n° 38001/Mx-P “Gustavo Castro Pantoja” de Ayacucho, 2024
(2025-12-14) Palomino Quispe, Mónica; Farfán Bellido, René
La presente investigación tuvo como objetivo general determinar en qué medida la aplicación de las estrategias de animación influyen en la comprensión lectora de los estudiantes del IV Ciclo de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 38001/mx-p “Gustavo Castro Pantoja” de Ayacucho durante el año 2023. La investigación se enmarca en un enfoque cuantitativo, de tipo experimental y nivel explicativo, empleando un diseño pre-experimental (Ge = O1 X O2). La población estuvo conformada por 110 estudiantes del IV Ciclo, de la cual se seleccionó una muestra no probabilística de 33 estudiantes. Las variables estudiadas fueron la variable independiente (X): Estrategias de Animación (medida a través de dimensiones como Cuenta cuentos, Hablan las imágenes y Acrósticos) y la variable dependiente (Y): Comprensión Lectora (evaluada en los niveles literal, inferencial y criterial). La recolección de datos se realizó mediante las técnicas de pre-test (O1) y post-test (O2) con el material experimental (Plan de Acción). Se hipotetiza que la aplicación de las estrategias de animación influirá satisfactoriamente en la comprensión lectora general y en sus niveles específicos, buscando establecer un nexo causal entre la intervención didáctica y el rendimiento lector de los estudiantes. Los datos serán procesados mediante técnicas de estadística.
Técnicas del pictograma para mejorar la comprensión lectora en escolares del 3er grado de la institución educativa primaria Luis Carranza, Ayacucho, 2024
(2025-12-12) Cardenas Ramirez, Serafina Carmen; Quispe Morales, Rolando Alfredo
La investigación tuvo como principal objetivo evaluar el impacto de la técnica de los pictogramas como herramienta para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Primaria Luis Carranza en Ayacucho, Perú. La situación actual de la comprensión lectora en el país refleja un bajo desempeño, especialmente en la región de Ayacucho, lo que motiva la búsqueda de métodos innovadores que favorezcan el aprendizaje. El estudio realizado fue de nivel explicativo, de tipo cuantitativo y aplicado, y tuvo un diseño pre-experimental. La presente investigación tuvo como población y muestra a los 28 estudiantes del 3er grado de la Institución Educativa Primaria Luis Carranza, a quienes se les aplicó los instrumentos de estudio correspondientes a las pruebas de rendimiento y la prueba objetiva. De la misma manera, la investigación usó la prueba estadística de Wilcoxon, la cual muestra un valor de Z de -3,945, con un valor de significancia asintótica (bilateral) de 0.000, y dado que este valor es inferior al nivel de significancia estándar de 0.05, se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis alternativa (Ha), demostrado que la aplicación de la técnica del pictograma tiene un impacto significativo en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de la Institución Educativa Luis Carranza. Asimismo, los resultados obtenidos evidencian una mejora significativa en los niveles de comprensión lectora de los estudiantes, destacando un aumento del 75% en el nivel "En Logro previsto" tras la intervención. Este cambio fue consistente en todas las dimensiones evaluadas, confirmando la efectividad de los pictogramas como herramienta pedagógica. Los resultados sugieren que los pictogramas no solo son válidos para mejorar la comprensión lectora, sino también como una estrategia inclusiva para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Influencia de los materiales didácticos no estructurados en la relación de problemas de cantidad en niños del ciclo II N°429-29/Mx-U Patasucro, Huanta 2024
(2025-12-12) Gutierrez Perez, Guisela; Farfán Bellido, René
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar la influencia de los materiales didácticos no estructurados en la resolución de problemas de cantidad en niños y niñas del ciclo II de la Institución Educativa Inicial N° 429-29/Mx-U Patasucro – Huanta. La investigación se desarrolla bajo un enfoque cuantitativo, de nivel explicativo y con diseño experimental. La población está conformada por 15 niños del nivel inicial. Para el proceso de recolección de datos se emplean como técnicas la observación y el test, y como instrumentos la lista de cotejo en su modalidad de pretest y postest. El estudio concluye que los materiales didácticos no estructurados influyen significativamente en la resolución de problemas de cantidad en los niños y niñas del ciclo II. El valor de p (0.000) es considerablemente menor que el umbral de 0.05, lo que descarta la posibilidad de que los cambios observados sean producto del azar. Asimismo, el estadístico Z de -3.873 respalda esta conclusión, indicando que la mejora en la resolución de problemas de cantidad es estadísticamente significativa. Por lo tanto, se concluye que el uso de materiales didácticos no estructurados contribuye de manera significativa al desarrollo de habilidades para resolver problemas de cantidad en los estudiantes de la Institución Educativa Inicial N° 429-29/Mx-U Patasucro – Huanta – 2024 (Z: -3.873; p < 0.05).
Las actividades vivenciales para desarrollar la producción de textos en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Nº 38454/Mx-P “Mártires de la Educación” de Huancapi, Víctor Fajardo 2023
(2025-12-12) Ventura Garamendi, Sonia; Vera Samaniego, Efraín Teódulo
Las actividades vivenciales constituirán una estrategia pedagógica innovadora para potenciar la producción de textos en estudiantes del nivel primario. Se identificará que los niños y niñas de segundo grado presentarán dificultades para expresar sus ideas de manera escrita, organizar coherentemente sus pensamientos y participar activamente en actividades de escritura, lo que afectará su aprendizaje y desarrollo integral. El objetivo de la investigación será determinar los efectos de las actividades vivenciales en el desarrollo de la producción de textos en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Nº 38454/Mx-P “Mártires de la Educación” de Huancapi, Víctor Fajardo, durante el año 2023. Se esperará que la implementación de esta estrategia pedagógica permita a los estudiantes mejorar su capacidad de redacción, organizar sus ideas de forma clara y participar de manera más activa en actividades de producción escrita. La investigación será de tipo aplicada, con línea de innovación pedagógica, y se desarrollará bajo un enfoque experimental de nivel explicativo. El diseño utilizado será preexperimental, con un solo grupo conformado por 25 estudiantes del segundo grado de la institución educativa mencionada. Para la recolección de datos se empleará la técnica de observación, utilizando como instrumento una rúbrica que será validada por expertos y sometida a prueba piloto para garantizar su confiabilidad mediante el coeficiente de Alfa de Cronbach. Los datos obtenidos serán procesados y analizados utilizando el paquete estadístico SPSS versión 24, y los resultados se presentarán tanto de manera descriptiva mediante tablas porcentuales, como de forma inferencial a través de la prueba de rangos con signos de Wilcoxon, con el fin de comprobar la efectividad de las actividades vivenciales en la producción de textos. La investigación se adherirá a todos los aspectos éticos, incluyendo la confidencialidad de los participantes y el consentimiento informado de padres y responsables. Se planteará la hipótesis de que las actividades vivenciales producirán efectos significativos en el desarrollo de la producción de textos en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Nº 38454/Mx-P.