Examinando por Autor "Guillen Urriburu, Jhosely"

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    El método Polya para mejorar mi práctica pedagógica en la resolución de problemas en fracciones con los niños y niñas de educación primaria
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública "José Salvador Cavero Ovalle", 2024-07-30) Guillen Urriburu, Jhosely; Alcarraz Carbajal, Bibiano
    El presente trabajo de investigación-acción pedagógica permitió la autorreflexión critica de mi practica pedagógica identificando el segmento y la formulación del problema central de la investigación. La finalidad del presente trabajo fue reflexionar e identificar las teorías implícitas y explicitas de la practica pedagógica, de la misma manera revisar el marco teórico referencial y diseñar la propuesta pedagógica alternativa para así mejorar el desempeño docente en el desarrollo de la resolución de problemas en fracciones en los estudiantes de la Institución Educativa “Carmen Soto Flores de Uyuvirca” de Huanta. Esta investigación está enmarcada dentro del enfoque cualitativo de tipo investigación acción critica emancipadora, donde busca trasformar la práctica docente a través de la intervención y reflexión y se esfuerza en innovar para cambiar las formas de trabajar. La metodología de la investigación acción pedagógica comprende la fase de la deconstrucción, reconstrucción y evaluación en la construcción del saber pedagógico con la participación activa de los actores de cambio, de la misma manera las técnicas e instrumentos facilitaron la recolección de datos para el análisis de interpretación de la información. Por lo tanto, para la efectividad de la investigación se propuso cuatro objetivos que orientó la manera de auto reflexionar sobre la practica pedagógica y diseñar propuestas alternativas e innovadoras en la efectividad del trabajo pedagógico.
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    Los Trabalenguas como Estrategias para Potenciar el Lenguaje Oral en Niños de Educación Primaria de la Institución Educativa de Huaychau, Uchuraccay 2024
    (2026-04-17) Guillen Urriburu, Jhosely; Alcarraz Carbajal, Bibiano
    La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de los trabalenguas como estrategia para potenciar el lenguaje oral en estudiantes de educación primaria. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y nivel explicativo, sustentado en métodos inductivo, deductivo, analítico y sintético, así como en el método experimental. Asimismo, se empleó un diseño preexperimental con un solo grupo, aplicando un pretest y un postest para evaluar los cambios en el lenguaje oral antes y después de la intervención pedagógica basada en sesiones con trabalenguas. La población estuvo conformada por 50 estudiantes del nivel primario, mientras que la muestra estuvo integrada por 10 estudiantes del tercer grado, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de observación y la prueba pedagógica, empleando como instrumentos la guía de observación, la lista de cotejo y pruebas de entrada y salida, los cuales fueron validados mediante juicio de expertos y sometidos a confiabilidad a través de una prueba piloto y el Alfa de Cronbach. El procesamiento de los datos se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial utilizando Excel y SPSS, lo que permitió analizar e interpretar los resultados obtenidos sobre la efectividad de la estrategia aplicada.