EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGUE PPD

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Habilidades blandas y convivencia escolar en estudiantes del IV Ciclo de la institución Educativa Nº 54656 “El Buen Saber” Talavera, Andahuaylas 2024
(2026-06-24) Buleje Ocampo, Heric Gonzalo; Dr. Farfán Bellido, René
El estudio se planteó como objetivo general determinar de qué manera las habilidades blandas se relacionan con la convivencia escolar en los estudiantes del IV Ciclo de la Institución Educativa Nº 54656 “El Buen Saber” Talavera, Andahuaylas, 2024. Metodológicamente, la investigación se configuró bajo un enfoque cuantitativo, un tipo de investigación no experimental y un nivel relacional, empleando el método científico como enfoque principal apoyado por los métodos específicos deductivo, analítico y sintético. Se adoptó un diseño descriptivo-correlacional, el cual permite evaluar el grado de asociación entre las variables sin manipulación intencional de las mismas. La población de estudio estuvo constituida por la totalidad de 28 estudiantes del IV Ciclo, mientras que la muestra, seleccionada mediante una técnica de muestreo no probabilístico por criterios de economía y accesibilidad bajo un enfoque censal por aula, quedó conformada por los 16 estudiantes de la sección B, subdivididos en 7 varones y 9 mujeres. Para la recolección de los datos empíricos, se definió la observación directa como la técnica aplicable para ambas variables; correspondientemente, se seleccionó como instrumento la guía de observación estructurada con una escala de valoración dicotómica o cualitativa para su posterior procesamiento. El análisis de los datos se planificó mediante el uso de los programas informáticos Excel y SPSS, previendo la construcción de tablas de frecuencias y gráficos estadísticos, la aplicación de baremos de confiabilidad basados en el coeficiente Alfa de Cronbach y pruebas de asociación.
Las Actividades vivenciales en el desarrollo de la producción de textos escritos en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa 38356 / Mx - P “Pedro Ruiz Gallo de Llochegua,Huanta - 2023
(2026-06-24) Rojas Ugarte, Esther; Dr. Farfán Bellido, René
El presente proyecto de investigación abordó las limitaciones en el desarrollo de las competencias de alfabetización y composición escrita en el nivel de educación primaria. El estudio se planteó como objetivo general determinar de qué manera influyen las actividades vivenciales en el desarrollo de la producción de textos escritos en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa 38356 / MX - P “Pedro Ruiz Gallo” de Llochegua, Huanta 2023. Metodológicamente, la investigación se configuró bajo un enfoque cuantitativo y un tipo de investigación aplicada, correspondiendo a un nivel explicativo-experimental mediante la aplicación de los métodos de investigación hipotético-deductivo, deductivo e inductivo. Se adoptó un diseño preexperimental con un solo grupo con preprueba y posprueba (GE: O1 X O2), evaluando el impacto del estímulo pedagógico basado en experiencias directas. La población estuvo constituida por la totalidad de 66 estudiantes de cuarto grado, distribuidos en tres secciones, mientras que la muestra, seleccionada mediante un muestreo no probabilístico de tipo intencional, quedó conformada de forma censal por un aula única de 21 estudiantes pertenecientes a la sección C, la cual incluyó a 10 hombres y 11 mujeres. Para la recolección de los datos, se definió la observación estructurada como la técnica principal; correspondientemente, se determinó como instrumento una rúbrica analítica de evaluación de desempeño para medir la producción escrita. La validez del instrumento se estableció mediante juicio de cinco expertos calificados, alcanzando un coeficiente V de Aiken de 1,0, en tanto que la confiabilidad de la consistencia interna se estimó mediante una prueba piloto aplicada a 10 estudiantes externos a través de la técnica de test-retest y el coeficiente de correlación. El procesamiento de los datos cuantitativos se planificó mediante el paquete estadístico SPSS versión 25 y matrices de Excel, organizando los resultados descriptivos en tablas de frecuencias absolutas y relativas. Finalmente, el análisis inferencial y la contrastación de las hipótesis se programaron mediante la prueba no paramétrica de rangos con signo de Wilcoxon para muestras relacionadas, debido a la naturaleza cualitativa con valoración de categorías ordinales de la variable dependiente.
Los cuentos andinos en el desarrollo de la comprensión de textos narrativos en estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Nº 38984-8/Mx-P de Quicapata, Carmen Alto. Ayacucho 2023.
(2026-06-24) Huamán De La Cruz, Bicia; Dr. Farfán Bellido, René
El presente proyecto de investigación se planteó como objetivo general determinar la influencia de los cuentos andinos en el desarrollo de la comprensión de textos narrativos en los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Nº 38984-8/Mx-P de Quicapata, Carmen Alto, Ayacucho 2023. Metodológicamente, la investigación se configuró bajo un enfoque cuantitativo y un nivel explicativo, empleando un método experimental respaldado por los procesos lógicos inductivo y deductivo. Se adoptó un diseño de investigación preexperimental con un solo grupo expuesto a estímulo, aplicando la secuencia metodológica basada en un pretest y un posttest (GE: O1 X O2). La población y la muestra, seleccionadas mediante una técnica de muestreo no probabilístico por conveniencia bajo un enfoque censal, estuvieron conformadas por la totalidad de 21 estudiantes de la sección A del tercer grado de primaria, distribuida en 6 varones y 15 mujeres. Para el proceso de recopilación de información, se definieron como técnicas el experimento y la evaluación educativa; correspondientemente, se utilizaron como instrumentos un conjunto de cuentos andinos en calidad de material experimental y una prueba educativa estandarizada. El procesamiento y análisis estadístico de los datos cuantitativos se planificó mediante el programa SPSS, previendo la organización en matrices de Excel, el cálculo de medidas de tendencia central y dispersión, y la ejecución de pruebas de normalidad bajo estadística no paramétrica para variables de escala ordinal. Finalmente, el estudio se rigió bajo estrictos aspectos éticos y pautas de confidencialidad de datos mediante consentimientos informados.
Materiales didácticos en el aprendizaje de la lectoescritura en escolares del segundo grado de la Institución Educativa 38297/Mx-P Chaca, Huanta 2024.
(2026-07-03) Guzman Pacheco, Valentín; Dr. Farfán Bellido, René
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general comprobar la influencia de los materiales didácticos en el aprendizaje de la lectoescritura en los escolares de segundo grado de la Institución Educativa 38297/Mx-P Chaca, Huanta 2024. El estudio empleó un diseño metodológico basado en la evaluación de un grupo mediante la aplicación de un pre test y un post test, trabajando con una muestra conformada por 14 estudiantes. Para el procesamiento de los datos se utilizó estadística descriptiva e inferencial; tras determinar mediante las pruebas de normalidad (Kolmogorov-Smirnov y Shapiro-Wilk) que los datos no presentaban una distribución normal, se recurrió a la prueba no paramétrica de rangos con signos de Wilcoxon para la contrastación de hipótesis. Los resultados descriptivos evidenciaron que, antes de la intervención (pre test), el 71% de los escolares se encontraba "en proceso" y el 29% "en inicio" respecto al aprendizaje de la lectoescritura. Tras la implementación de los materiales didácticos (post test), se observó una mejora sustancial, logrando que el 71% alcance el "logro esperado" y un 21% obtenga un "logro destacado". A nivel inferencial, la prueba de Wilcoxon para la hipótesis general arrojó un valor p = 0.001 (p < 0.05), lo que permitió rechazar la hipótesis nula. De igual manera, se confirmaron mejoras significativas e independientes en las dimensiones de lectura (p = 0.001) y escritura (p = 0.002). En conclusión, se demostró estadísticamente que los materiales didácticos tienen un efecto positivo y altamente significativo en el aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes evaluados, evidenciando que el uso de recursos pedagógicos adecuados no solo eleva el rendimiento

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Examinando EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGUE PPD por Autor "Dr. Farfán Bellido, René"

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