EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGUE PPD

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https://hdl.handle.net/20.500.14661/292

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Examinando EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGUE PPD por Materia "Aprendizaje"

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    Hogares disfuncionales y proceso de aprendizaje en personal social en estudiantes del III ciclo de la Institución Educativa Nº 54209. Andahuaylas 2024
    (2026-04-07) Barrera Hurtado, Maribel; Farfán Bellido, René
    El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo esencial determinar la relación que existe entre los hogares disfuncionales y el proceso de aprendizaje en el área de personal social en los niños y niñas del III ciclo de la Institución Educativa N.º 54209 de Ccapcca. El estudio fue de tipo básica, el nivel asumido fue correlacional, tendiendo como método de investigación el hipotético y el deductivo, el diseño de investigación fue no experimental, transversal, la muestra considerada fue de 15 niños del III ciclo para la cual se ha empleado como técnica la observación y como instrumento la lista de cotejo. El estudio arribo al siguiente resultado: Los resultados revelan una relación sumamente fuerte entre los hogares disfuncionales con el proceso de aprendizaje en el área de personal social en los niños y niñas del III ciclo de la Institución Educativa N.° 54209 de Ccapcca. Esta relación queda evidenciada por el coeficiente de correlación de Kendall (tau_b = 0,836), lo que indica que a medida que la disfuncionalidad en el hogar aumenta, también lo hacen las dificultades en el proceso de aprendizaje. Asimismo, el valor de significancia (p = 0,001), al ser inferior al umbral convencional de 0,01, permite rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa con un alto nivel de confianza. Esto confirma que la relación observada no es aleatoria, sino que posee un respaldo estadístico sólido (Kendall: 0,836; p < 0,05).
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    Uso del material concreto para la resolución de problemas de cantidad en los estudiantes del IV ciclo de primaria en la Institución Educativa “Manuel Gonzales Prada” de Moyobamba Chungui - La Mar, 2023
    (2025-08-26) Cárdenas Ccaicuri, Liliana; Farfan Bellido, Rene
    El presente proyecto tiene como objetivo principal establecer la influencia del uso de materiales concretos en la resolución de problemas de cantidad en estudiantes del tercer grado de primaria de la Institución Educativa “Manuel Gonzales Prada”, ubicada en Moyobamba Chungui, La Mar, durante el año 2023. Se trata de una investigación de tipo experimental, con un nivel explicativo y un diseño preexperimental. La muestra está conformada por 12 estudiantes de ambos géneros del nivel primario. Para el desarrollo de la propuesta, se implementará un plan de intervención compuesto por 11 sesiones de aprendizaje, en las que se utilizarán materiales concretos como recurso principal. La recolección de datos se realizará a través de pruebas objetivas (pretest y postest), permitiendo comparar los resultados antes y después de la aplicación de las sesiones. Se espera que el uso de material concreto favorezca la comprensión y resolución de problemas matemáticos, especialmente aquellos relacionados con la cantidad, y que los estudiantes puedan desarrollar estrategias más eficaces, además de fortalecer su confianza y participación en el área. Esta investigación busca aportar a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en matemática, promoviendo metodologías activas que respondan a las necesidades reales del aula. La propuesta parte del enfoque constructivista, considerando que los niños aprenden mejor cuando manipulan objetos reales. Por ello, se emplearán materiales como regletas, multibase de plástico, regletas Cuisenaire y otros recursos concretos aplicados en situaciones problemáticas del aula. La metodología incluirá observaciones, entrevistas y el análisis de los resultados obtenidos antes y después de las actividades propuestas. Como docente, mi objetivo es que los estudiantes comprendan mejor los enunciados, identifiquen los datos relevantes y resuelvan los problemas de manera clara y segura. Además, espero que este proyecto motive a los niños y niñas a ver las matemáticas como una herramienta útil, cercana y significativa para su vida cotidiana