La dramatización como estrategia en el desarrollo de la expresión corporal en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 429-120 Mx-U de Llochegua, Huanta -2023

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dc.contributor.advisorQuispe Morales, Rolando Alfredo
dc.contributor.authorEscajadillo Florez, Edith Luz
dc.date.accessioned2025-10-27T15:13:43Z
dc.date.available2025-10-27T15:13:43Z
dc.date.issued2025-10-27
dc.description.abstractEl ser humano, por naturaleza un ser social, necesita desarrollar diversas habilidades que le permitan interactuar adecuadamente con sus pares y, de esta manera, integrarse de forma efectiva en un grupo social. Dichas habilidades se adquieren de manera progresiva desde los primeros años de vida, a través de experiencias de interacción donde la comunicación no solo se manifiesta de forma verbal, sino también mediante la comunicación no verbal, la cual incluye la expresión corporal como uno de los recursos más significativos para la transmisión de emociones, actitudes e intenciones. En este sentido, el desarrollo de la expresión corporal se concibe como un elemento fundamental dentro del proceso educativo, y la dramatización se plantea como una estrategia pedagógica eficaz para potenciarla. A través de la dramatización, los niños pueden fortalecer sus capacidades comunicativas, mejorar su autoestima como valor añadido, y estimular su creatividad e imaginación, aspectos esenciales para un desarrollo integral. Sin embargo, en la actualidad, en muchas instituciones de educación inicial, la expresión corporal ha sido relegada a un segundo plano, utilizándose principalmente en actos cívicos o celebraciones, lo cual limita su verdadero potencial formativo. Esta situación es particularmente evidente en los niños de la Institución Educativa Inicial N.º 429-120 Mx-U de Llochegua, Huanta, donde se observa un uso restringido de esta práctica y una escasa incorporación en el desarrollo cotidiano de las competencias comunicativas. Ante esta problemática, se plantea el presente estudio con el objetivo de identificar los factores que inciden positivamente en el desarrollo infantil a través del uso de la dramatización como estrategia pedagógica. Para ello, se propone una metodología de tipo experimental con un nivel explicativo, complementada por los enfoques inductivo-deductivo e hipotético-deductivo, que permitirán analizar tanto los casos particulares como la formulación y comprobación de hipótesis que expliquen el fenómeno observado. Los datos obtenidos serán procesados mediante el software SPSS v.24, el cual permitirá realizar análisis descriptivos e inferenciales orientados a validar los resultados y establecer conclusiones fundamentadas.
dc.description.abstractHuman beings, by nature social creatures, need to develop a variety of skills that enable them to interact effectively with their peers and, in this way, integrate successfully into a social group. These skills are acquired progressively from the early years of life through interaction experiences in which communication is expressed not only verbally but also nonverbally. Nonverbal communication includes body expression as one of the most significant means for conveying emotions, attitudes, and intentions. In this regard, the development of body expression is conceived as a fundamental component within the educational process, and dramatization is proposed as an effective pedagogical strategy to enhance it. Through dramatization, children can strengthen their communicative abilities, improve their self-esteem as an added value, and stimulate their creativity and imagination—essential aspects for comprehensive development. However, at present, in many early childhood education institutions, body expression has been relegated to a secondary role, being used mainly for civic events or celebrations, which limits its true formative potential. This situation is particularly evident among the children of the Initial Educational Institution No. 429-120 Mx-U of Llochegua, Huanta, where the use of this practice is restricted, and its integration into the daily development of communicative competencies remains limited. In response to this issue, the present study aims to identify the factors that positively influence child development through the use of dramatization as a pedagogical strategy. To this end, an experimental methodology with an explanatory level is proposed, complemented by inductive–deductive and hypothetical–deductive approaches, which will allow the analysis of specific cases as well as the formulation and testing of hypotheses that explain the observed phenomenon. The data obtained will be processed using SPSS v.24 software, enabling both descriptive and inferential analyses to validate the results and establish well-founded conclusions.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14661/346
dc.language.isospa
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectDeamatización
dc.subjectEstrategia
dc.subjectDesarrollo
dc.subjectExpresión Corporal
dc.subjectDramatization
dc.subjectStrategy
dc.subjectDevelopment
dc.subjectBody Expression
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.titleLa dramatización como estrategia en el desarrollo de la expresión corporal en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 429-120 Mx-U de Llochegua, Huanta -2023
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/updatedVersion
renati.advisor.dni20019674
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3140-8968
renati.author.dni42486937
renati.discipline111086
renati.jurorArce Villar, Walter Mariano
renati.jurorLeon Peralta, María Justina
renati.jurorOré Espinoza, Giovana
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#bachiller
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion
thesis.degree.disciplineEducación Inicial Intercultural Bilingüe
thesis.degree.grantorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública “José Salvador Cavero Ovalle”
thesis.degree.nameGrado de Bachiller en Educación Inicial Intercultural Bilingüe
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