Estrategias de lecturas ícono verbales para desarrollar los niveles de comprensión lectora en niños y niñas de 3 y 4 años de la Institución Educativa Nº 429-96 Mx-P de "La Vega" Huanta, 2024.

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dc.contributor.advisorContreras Cconovilca, Máximo
dc.contributor.authorCruz Quispe, Aydeé
dc.date.accessioned2025-02-07T16:13:25Z
dc.date.available2025-02-07T16:13:25Z
dc.date.issued2025-02-07
dc.description.abstractLa investigación se llevó a cabo para demostrar la eficacia de la estrategia de lecturade íconos verbales en el desarrollo de la comprensión lectora en niños de 3 y 4 añosen la Institución Educativa Nº 429-96 Mx-P de "La Vega" Huanta. Este estudio experimental de nivel explicativo con diseño pre experimental se realizó con una muestra de 17 niños y niñas, utilizando un muestreo no probabilístico. Los datos se recopilaron mediante un plan de aplicación basado en sesiones de clase y fichas de observación de antes y después del proceso. Los resultados del estudio confirman que la estrategia de lectura de íconos verbales es efectiva para mejorar los niveles de comprensión lectora en niños de 3 y 4 años. Se observó un progreso significativoen la capacidad de los niños para entender y asimilar la información de los libros o textos que se les lee, incluyendo la identificación de personajes, la comprensión del entorno donde se desarrolla la historia, la secuencia de eventos y otros aspectos relevantes del texto. Además, se destacó una mayor habilidad para analizar la información de manera reflexiva dentro del contexto de la historia o texto. Estos avances se atribuyen directamente al empleo de estrategias de lectura de íconos verbales. La significancia estadística se respalda con valores de p (0.001 < 0.05) y elestadístico Z (-3.357), lo que indica que la mejora observada no es causal, sino que está directamente relacionada con la implementación de estas estrategias de lectura.
dc.description.abstractThe research was carried out to demonstrate the effectiveness of the strategy of reading verbal icons in the development of reading comprehension in children of 3 and 4 years old in the Educational Institution Nº 429-96 Mx-P of “La Vega” Huanta. This experimental study of explanatory level with pre-experimental design was carriedout with a sample of 17 children, using a non-probabilistic sampling. The data were collected through an application plan based on classroom sessions and observation cards before and after the process. The results of the study confirm that the verbal icon reading strategy is effective in improving reading comprehension levels in 3- and4-year-old children. Significant progress was observed in the children's ability to understand and assimilate information from the books or texts read to them, including character identification, understanding of the setting where the story takes place, the sequence of events and other relevant aspects of the text. In addition, a greater abilityto analyze information reflectively within the context of the story or text was noted. These gains are directly attributed to the use of verbal icon reading strategies. Statistical significance is supported by p-values (0.001 < 0.05) and the Z-statistic (- 3.357), indicating that the observed improvement is not causal, but directly related tothe implementation of these reading strategies.
dc.description.abstractKay investigacionqa ruwakurqa “La Vega” Huantamanta Institución Educativa No 429- 96 Mx-P nisqapi 3, 4 watayuq warmakunapi, chay estrategia de lectura de icono verbal nisqa allin kayninta qawachinapaq. Kay estudio experimental nivel explicativo kaqwan diseño preexperimental kaqwan ruwakurqa huk muestra 17 wawakunamanta, muestreo no probabilístico kaqwan. Chay willakuykunaqa huñusqa karqan huk plan de implementación nisqawan, sesiones de clase nisqapi, hinallataq observación hojas nisqapipas, manaraq chay proceso nisqa ruwakuchkaptin, chaymanta qhipamanpas. Kay yachaypa ruwakuyninqa, chay estrategia de lectura de icono verbal nisqa allin kasqanmanta, 3, 4 watayuq wawakunapi, ñawinchay entiendey niveles nisqa allin kananpaq. Wawakunapa ñawinchasqa qillqakunamanta utaq qillqasqakunamanta willakuykunata hamutayta hinaspa asimilacionta atispankum ancha allinchakuykunata qawarirqaku, chaypim kachkan personajekunata riqsinankupaq, maypi willakuy pasakusqanmanta, imapas pasakusqanpa qatiqninpi, chaynallataq qillqasqapa huk kaqnin tupaqninkunatapas. Chaymantapas, willakuypa utaq qillqasqapa kasqanpi willakuykunata yuyaymanaspa qawarinapaq aswan atiymi resaltasqa karqa. Kay ñawpaqman puriykunaqa chiqamanta atribuible kanku estrategias verbal icono ñawirinapaq llamk’achisqankurayku. Significancia estadística nisqa yanapasqa kachkan p valores nisqawan (0,001 < 0,05) chaymanta Z estadística nisqawan (- 3,357), chaymi qawarichin allinchakuy qawasqa mana causalchu kasqanmanta, aswanqa directamentem tupan kay estrategias de lectura nisqapa implementacionninwan
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14661/284
dc.language.isospa
dc.publisherEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública "José Salvador Cavero Ovalle"
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectEstrategia de lecturas ícono verbales
dc.subjectNiveles de comprensiónlectora
dc.subjectIconic-verbal reading strategy
dc.subjectReading comprehension levels
dc.subjectVerbal icono ñawiriy estrategia
dc.subjectÑawiriy hamutay patakuna
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.titleEstrategias de lecturas ícono verbales para desarrollar los niveles de comprensión lectora en niños y niñas de 3 y 4 años de la Institución Educativa Nº 429-96 Mx-P de "La Vega" Huanta, 2024.
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni28573758
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0009-0004-1704-6678
renati.author.dni77506656
renati.discipline111086
renati.jurorArce Villar, Walter Mariano
renati.jurorReyes Araujo, Wilber Antonio
renati.jurorMayhua Quispe, Frida
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineEducación Inicial Intercultural Bilingüe
thesis.degree.grantorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública "José Salvador Cavero Ovalle"
thesis.degree.nameTítulo Profesional de Licenciada en Educación Inicial Intercultural Bilingüe
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