Hogares disfuncionales y proceso de aprendizaje en personal social en estudiantes del III ciclo de la Institución Educativa Nº 54209. Andahuaylas 2024
Fecha
2026-04-07
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Resumen
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo esencial determinar la relación que existe entre los hogares disfuncionales y el proceso de aprendizaje en el área de personal social en los niños y niñas del III ciclo de la Institución Educativa N.º 54209 de Ccapcca. El estudio fue de tipo básica, el nivel asumido fue correlacional, tendiendo como método de investigación el hipotético y el deductivo, el diseño de investigación fue no experimental, transversal, la muestra considerada fue de 15 niños del III ciclo para la cual se ha empleado como técnica la observación y como instrumento la lista de cotejo. El estudio arribo al siguiente resultado: Los resultados revelan una relación sumamente fuerte entre los hogares disfuncionales con el proceso de aprendizaje en el área de personal social en los niños y niñas del III ciclo de la Institución Educativa N.° 54209 de Ccapcca. Esta relación queda evidenciada por el coeficiente de correlación de Kendall (tau_b = 0,836), lo que indica que a medida que la disfuncionalidad en el hogar aumenta, también lo hacen las dificultades en el proceso de aprendizaje. Asimismo, el valor de significancia (p = 0,001), al ser inferior al umbral convencional de 0,01, permite rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa con un alto nivel de confianza. Esto confirma que la relación observada no es aleatoria, sino que posee un respaldo estadístico sólido (Kendall: 0,836; p < 0,05).
Descripción
Palabras clave
Hogar disfuncional, Aprendizaje, Learning, Dysfunctional households, Learning, Wasikuna mana llamk’aq, Yachay
Citación
Kay investigacion llamkaypa hatun munayninqa karqan determinaymi ima relación kasqanmanta, wasikuna mana allin llamkaqwan, chay proceso de aprendizaje nisqawan, chay área de personal social nisqapi, qari warmakunapi, warmi warmakunapi, kimsa kaq ciclo de Institución Educativa No 54209 de Ccapcca nisqapi. Kay estudioqa karqa huk tipo básico kaqmanta, chay nivel suponesqa correlacional karqa, tendenciayuq karqa huk método de investigación hina chay hipotético kaqmanta chaymanta deductivo kaqmanta, kay diseño investigación kaqmanta karqa mana experimental kaqmanta, transversal kaqmanta, muestra qhawasqa karqa 15 wawakuna kimsa kaq ciclo kaqmanta mayqinpaqchus observación técnica hina llamk’achikurqa chaymanta lista de comprobación instrumento hina. Kay yachayqa kay ruwaymanmi chayarqa: Chay ruwasqakunam qawarichin huk ancha kallpasapa relacionta wasikuna mana allin llamkaqwan, chay proceso de aprendizaje nisqawan, chay área de personal social nisqapi, qari warmakunapi, warmi warmakunapi, kimsa kaq ciclo de Institución Educativa No 54209 de Ccapcca nisqapi. Kay tinkiytaqa Kendallpa coeficiente de correlacin nisqawanmi qawarichikun (tau_b = 0,836), chaymi qawarichin wasipi disfuncionalidad yapakusqanman hina, yachay ruwaypi sasachakuykunapas yapakusqanmanta. Chaynallataqmi, chay valor de significancia (p = 0,001), umbral convencional 0,01 nisqamanta aswan pisi kasqanrayku, chaymi hipótesis nula nisqa mana chaskiyta atinchik, chaynallataqmi hipótesis alternativa nisqatapas hatun nivel de confianza nisqawan chaskiyta atinchik. Kaymi takyachin chay qawarisqa relación mana random kasqanmanta, aswanqa sinchi yanapakuy estadístico nisqayuq kasqanmanta (Kendall: 0,836; p < 0,05).