Desarrollo de la autonomía de los niños y niñas de una institución educativa inicial EIB N°2227 - Sol Naciente del distrito, Río Tambo, Satipo-2023
Fecha
2026-02-18
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Resumen
La investigación tuvo como objetivo conocer el desarrollo de la autonomía de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial EIB N.° 2227 “Sol Naciente” del distrito de Río Tambo, Satipo, durante el año 2023. El estudio se desarrolló en un enfoque cualitativo, utilizando el método etnográfico, la información se recolectó mediante la observación participante, entrevistas en profundidad y grupos focales, considerando a 10 niños y niñas como unidad de análisis. Los resultados evidencian que la autonomía se desarrolla de manera progresiva a través del juego, el autocuidado, la toma de decisiones y la participación en actividades cotidianas, que esto es influenciada por la familia, la escuela y el contexto cultural. Se concluye que una educación intercultural pertinente fortalece el desarrollo de la autonomía infantil.
The research aimed to understand the development of autonomy in boys and girls at the Initial EIB Educational Institution No. 2227 “Sol Naciente” in the Río Tambo district, Satipo, during the year 2023. The study was conducted using a qualitative approach with an ethnographic method; data was collected through participant observation, in-depth interviews, and focus groups, considering 10 boys and girls as the unit of analysis. The results show that autonomy develops progressively through play, self-care, decision-making, and participation in daily activities, influenced by the family, school, and cultural context. It is concluded that culturally relevant intercultural education strengthens the development of child autonomy.
Kay yachay llamk’ayqa Río Tambo llaqtapi kaq Inicial EIB N.° 2227 “Sol Naciente” yachay wasipi wawakunapa autonomía nisqapa wiñayninta yachayta munan, 2023 watapi. Llamk’ayqa cualitativo kayninmi, etnográfico método nisqawan ruwasqa. Willakuyqa observación participante, entrevista profunda hinallataq grupo focal nisqakunawan huñusqa, chunka wawakunata hap’ispa. Rikuchikuyninkunaqa qhawachinmi wawakunaqa pukllay, autocuidado, akllay hinallataq punchaw punchaw ruwaykunawan autonomía nisqawan wiñanku. Tukuyllapaqmi nirqanchik, intercultural yachachiyqa wawakunapa autonomía wiñayninta kallpachan.
The research aimed to understand the development of autonomy in boys and girls at the Initial EIB Educational Institution No. 2227 “Sol Naciente” in the Río Tambo district, Satipo, during the year 2023. The study was conducted using a qualitative approach with an ethnographic method; data was collected through participant observation, in-depth interviews, and focus groups, considering 10 boys and girls as the unit of analysis. The results show that autonomy develops progressively through play, self-care, decision-making, and participation in daily activities, influenced by the family, school, and cultural context. It is concluded that culturally relevant intercultural education strengthens the development of child autonomy.
Kay yachay llamk’ayqa Río Tambo llaqtapi kaq Inicial EIB N.° 2227 “Sol Naciente” yachay wasipi wawakunapa autonomía nisqapa wiñayninta yachayta munan, 2023 watapi. Llamk’ayqa cualitativo kayninmi, etnográfico método nisqawan ruwasqa. Willakuyqa observación participante, entrevista profunda hinallataq grupo focal nisqakunawan huñusqa, chunka wawakunata hap’ispa. Rikuchikuyninkunaqa qhawachinmi wawakunaqa pukllay, autocuidado, akllay hinallataq punchaw punchaw ruwaykunawan autonomía nisqawan wiñanku. Tukuyllapaqmi nirqanchik, intercultural yachachiyqa wawakunapa autonomía wiñayninta kallpachan.
Descripción
Palabras clave
Autonomía, Etnográfico, Cultura, Educación Intercultural Bilingüe, Autonomy, Rthnographic, Culture, Intercultural Bilingual Education