EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGUE FID
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Examinando EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGUE FID por Autor "Contreras Cconovilca, Máximo"
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Ítem Estrategias metodológicas para el aprendizaje de la noción de conteo en niños y niñas de 4 y 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial N° 429-30/Mx-P Pucaraqay de Huanta, 2023(2026-07-16) Ovalle Coronado, Beatriz; Contreras Cconovilca, Máximo; https://orcid.org/0000-0002-4184-7991El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal comprobar las estrategias metodológicas y su incidencia para el aprendizaje de la noción de conteo en niños y niñas de 4 y 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial N° 429-30/Mx-P Pucaraqay de Huanta, 2023. Se llevó una investigación educativa de tipo aplicada, de nivel explicativo, con un enfoque cuantitativo y un diseño pre experimental. La población estuvo conformada por 15 niños y niñas y se utilizó una muestra de 15 estudiantes de la Institución Educativa mencionada anteriormente, por otro lado, se seleccionó mediante la técnica de muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de observación y como instrumento se utilizó la ficha de observación. La validez del instrumento se verificó mediante el juicio de expertos, mientras que su confiabilidad fue evaluada estadísticamente. La hipótesis se contrastó mediante la prueba no paramétrica de Wilcoxon, con un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%. Los datos obtenidos se presentaron en tablas de frecuencia y gráficos estadísticos. Los resultados obtenidos permitieron concluir que las estrategias metodológicas y su incidencia para el aprendizaje de la noción de conteo en niños y niñas de 4 y 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial N° 429-30/Mx-P Pucaraqay de Huanta, 2023, incluyendo en sus dimensiones comparación, clasificación , correspondencia y seriación. Esto se evidencia con un valor de p=0,000 < 0,5, lo que confirma que esta estrategia contribuye de manera efectiva en los aprendizajes de conteo en niños y niñas de 4 y 5 años.Ítem Fichas de lectura para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de segundo grado de primaria de la Institución Educativa -N°38270/Mx-P, Huamanguilla, 2025(2026-08-24) Mauri Pineda, Soledad; Contreras Cconovilca, MáximoEl presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal determinar la influencia de las fichas de lectura en el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de segundo grado de primaria- Huanta 2025. Se llevó una investigación educativa tipo aplicada, de nivel explicativo, con un enfoque cuantitativo, un diseño pre experimental y con el método deductivo. Se trabajó en una población que estuvo conformada por 16 estudiantes y la muestra censal fue de 16 niños y niñas de segundo grado nivel primario de la Institución Educativa mencionada anteriormente, por otro lado, se seleccionó mediante la técnica de muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de observación y como instrumento se utilizó la ficha de observación. La validez del instrumento se verificó mediante el juicio de expertos. Los resultados principales indican que, en el pre test para la variable "Comprensión lectora", indican que el 93.8%, se encontraba en el nivel "En inicio" y el 6.3% restante estaba "En proceso" y en post test demuestran un cambio total, pues el 50.0% alcanzó el "Logro esperado" y el otro 50.0% el "Logro destacado". Esta transformación implica un progreso significativo en la variable "Comprensión lectora", ya que la totalidad de la muestra pasó de exhibir niveles de inicio o proceso a alcanzar los niveles más altos de logro después de la aplicación de las fichas de lectura.Ítem Lectura de imágenes andinas para la comprensión lectora en los niños del cuarto grado en la Institución Educativa “San Antonio”- Huamanguilla, 2025(2026-08-24) Palomino Aliendres, Raquel; Contreras Cconovilca, MáximoLa presente investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia de la lectura de imágenes andinas para la comprensión lectora en los niños del cuarto grado en la Institución Educativa “San Antonio”- Huamanguilla, 2025”. El estudio es de tipo aplicada, con un nivel explicativo y un diseño pre-experimental con pre-test y post-test aplicados a un solo grupo experimental. La población de estudio fue de 28 estudiantes del cuarto grado de primaria de las secciones “A” y “B”, seleccionándose una muestra constituida por 15 estudiantes de la sección “B” seleccionados mediante la técnica no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se empleó la encuesta como técnica en donde se utilizó como instrumento el cuestionario pedagógico (prueba pedagógica) validado por juicio de expertos. Los principales hallazgos sintetizados de las dimensiones evaluadas evidenciaron una transformación significativa: en el nivel literal (Tabla 11), se obtuvo un estadístico Z=-3,557 con una significancia de p=0,000; en el nivel inferencial, los niños mejoraron su capacidad para deducir mensajes y secuencias lógicas; y en el nivel crítico, se registró un incremento en la facultad de emitir opiniones y valorar su cultura. Estos resultados fueron validados mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, la cual confirmó diferencias estadísticas altamente significativas (p < 0,05) que respaldan la eficacia de la intervención pedagógica. Se concluye que la lectura de imágenes andinas influye de manera positiva y significativa en la comprensión lectora, permitiendo que los estudiantes utilicen sus saberes previos y el contexto cultural como andamiaje cognitivo para fortalecer sus capacidades comunicativas en los niveles como literales, inferencial y críticoÍtem Tejido en telar para el aprendizaje de transformaciones geométricas en estudiantes de la Institución Educativa “Clara Castillo de Gayozzo”- Huanta, 2025(2026-07-10) Tristan Quispe, Guadalupe; Contreras Cconovilca, MáximoLa investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del tejido en telar en el aprendizaje de las transformaciones geométricas (traslación, rotación y simetría) en 27 estudiantes del quinto grado “U” de la Institución Educativa “Clara Castillo de Gayozzo”, Huanta, durante el año 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, de nivel explicativo y diseño preexperimental con pre test y post test, utilizando una ficha de observación como instrumento. Los resultados evidenciaron mejoras en el aprendizaje de las transformaciones geométricas. En el pre test, el 81,5 % de los estudiantes se encontraba en el nivel “En inicio”; mientras que, en el post test, este porcentaje disminuyó a 55,6 %, incrementándose los niveles “En proceso”, “Logro previsto” y “Logro destacado”. Asimismo, la media general aumentó de 33,67 a 54,85 puntos. Las dimensiones de rotación y simetría presentaron mayores avances, con incrementos en sus medias de 9,81 a 18,07 y de 13,19 a 22,30, respectivamente. La prueba de Wilcoxon confirmó diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05), rechazándose la hipótesis nula. Se concluye que el tejido en telar influye significativamente en el aprendizaje de las transformaciones geométricas, al constituirse como un recurso pedagógico contextualizado desde los saberes ancestrales.