EDUCACIÓN INICIAL INTERCULTURAL BILINGUE FID

URI permanente para esta colección

https://repositorio.eesppjsco.edu.pe/handle/20.500.14661/41

Examinar

Examinando EDUCACIÓN INICIAL INTERCULTURAL BILINGUE FID por Autor "Alcarraz Carbajal, Bibiano"

Mostrando 1 - 3 de 3
  • Miniatura
    Ítem
    Conciencia emocional en los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa N°38254/Mx-P “Luis Cavero Bendezú” de Huanta, 2025
    (2026-03-11) Sulca Allccarima, Elizabeth Nallely; Alcarraz Carbajal, Bibiano
    En el presente trabajo de investigación titulada: titulada “Conciencia emocional en los niños y niñas de 5 Años de la Institución Educativa N°38254/Mx-P "Luis Cavero Bendezú" de Huanta, 2025”, tuvo como objetivo conocer la conciencia emocional en los niños y niñas de 5 años de la institución ya mencionada. Se ejecutó una investigación educativa básica de nivel descriptiva, con diseño descriptiva simple, con una población y muestra censal de 27 niños y niñas seleccionados mediante la técnica de muestreo no probabilístico por conveniencia, en la recolección de datos se empleó la técnica de observación en donde se utilizó como instrumento la ficha de observación. Estos resultados evidencian que el 96.3% que representan a 26 niños y niñas de la muestra censal de 5 años de la I.E. N°38254/Mx-P "Luis Cavero Bendezú" se ubica en el nivel medio en conciencia emocional, reflejando un desarrollo incipiente en identificar, comprender y gestionar emociones. Solo el 3.7% de los niños y niñas se encuentra en un nivel bajo, esto quiere decir que no logran esta habilidad, destacando la necesidad de reforzar estrategias para su desarrollo integral, acorde a las dimensiones evaluadas en la ficha de observación. En conclusión, el estudio revela que el 96.3% de los niños y niñas de 5 años se encuentra en desarrollo de su conciencia emocional, mientras que el 3.7% evidencia dificultades. Conclusión, estos hallazgos resaltan la necesidad de reforzar estrategias educativas que promuevan el manejo emocional desde la primera infancia para garantizar un crecimiento integral.
  • Miniatura
    Ítem
    La percepción de la autoestima en los niños de la Institución Educativa Inicial N° 429-129/Mx-P de Aicas – Luricocha, 2025
    (2026-03-30) Mallma Huaman, Nilda Linda; Alcarraz Carbajal, Bibiano
    El presente trabajo de investigación titulada: La percepción de la Autoestima en los niños de la Institución Educativa Inicial N° 429-129/Mx-P de Aicas – Luricocha, 2025. Tuvo por objetivo describir cuál es el nivel de la percepción de la autoestima en los niños. Se ejecutó bajo el enfoque cuantitativo de nivel y diseño descriptivo simple, tipo básico, con una población censal de 25 niños de 3 y 4 años con estudiantes seleccionados mediante la técnica de muestreo no probabilístico por conveniencia en la recolección de datos se empleó con la técnica de observación y el instrumento fue la ficha de observación. Los resultados de este estudio revelan que entre el 76% y 84% de los niños muestran autoestima, autoimagen y autoconfianza solo "A veces", evidenciando una percepción inconsistente de sí mismos, mientras que entre el 16% y 36% "Nunca" las desarrollan, siendo la autoevaluación la más crítica (36% nunca la manifiesta). En conclusión, se revelan una fragilidad generalizada en la autopercepción durante la etapa inicial, lo que demanda intervenciones pedagógicas urgentes para fortalecer la identidad personal, con especial énfasis en el desarrollo de la autoevaluación como base para una autoestima sólida y una participación social activa.
  • Miniatura
    Ítem
    La práctica de la lectura infantil en los niños de 5 años en la Institución Educativa Inicial Nº 429-13/Mx-P de Uyuvirca-Huanta 2025
    (2026-03-20) Araujo Curo, Andrea; Alcarraz Carbajal, Bibiano
    En el presente trabajo de investigación titulado: “La práctica de la lectura infantil en los niños de 5 años en la Institución Educativa Inicial Nº 429-13/Mx-P de Uyuvirca-Huanta 2025”, tuvo como objetivo conocer la práctica de la lectura infantil en los niños y niñas de dicha institución. Se realizó la investigación bajo el enfoque cuantitativa, con diseño descriptivo simple, tipo básica, de nivel descriptiva, se trabajó con un solo grupo observacional sin intervención, con una población y muestra censal de 25 estudiantes seleccionados mediante la técnica de muestreo no probabilístico por conveniencia, la recolección de datos fue por medio de la técnica de observación, cuyo instrumento fue la ficha de observación, en el análisis de los datos se utilizó la estadística descriptiva. Los resultados evidencian una preocupante situación en la práctica de la lectura en niños de la institución, donde el 80% de los 25 estudiantes nunca lo realizan. Y solo 20% que corresponde (5 niños) lo hace a veces. Estos resultados reflejan una alarmante falta de práctica de lectura en el grupo de estudio, lo que compromete su desarrollo cognitivo y emocional. Además, confirman la escasa promoción de la lectura tanto en el ámbito familiar como escolar, reforzando la problemática identificada. En conclusión, el 80 % de los niños no practica la lectura, evidenciando una preocupante falta de estimulación lectora, esto afecta su desarrollo emocional y cognitivo, requiriendo urgentemente estrategias de promoción desde la escuela y el hogar.