EDUCACIÓN INICIAL INTERCULTURAL BILINGUE FID

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Conciencia emocional en los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa N°38254/Mx-P “Luis Cavero Bendezú” de Huanta, 2025
(2026-03-11) Sulca Allccarima, Elizabeth Nallely; Alcarraz Carbajal, Bibiano
En el presente trabajo de investigación titulada: titulada “Conciencia emocional en los niños y niñas de 5 Años de la Institución Educativa N°38254/Mx-P "Luis Cavero Bendezú" de Huanta, 2025”, tuvo como objetivo conocer la conciencia emocional en los niños y niñas de 5 años de la institución ya mencionada. Se ejecutó una investigación educativa básica de nivel descriptiva, con diseño descriptiva simple, con una población y muestra censal de 27 niños y niñas seleccionados mediante la técnica de muestreo no probabilístico por conveniencia, en la recolección de datos se empleó la técnica de observación en donde se utilizó como instrumento la ficha de observación. Estos resultados evidencian que el 96.3% que representan a 26 niños y niñas de la muestra censal de 5 años de la I.E. N°38254/Mx-P "Luis Cavero Bendezú" se ubica en el nivel medio en conciencia emocional, reflejando un desarrollo incipiente en identificar, comprender y gestionar emociones. Solo el 3.7% de los niños y niñas se encuentra en un nivel bajo, esto quiere decir que no logran esta habilidad, destacando la necesidad de reforzar estrategias para su desarrollo integral, acorde a las dimensiones evaluadas en la ficha de observación. En conclusión, el estudio revela que el 96.3% de los niños y niñas de 5 años se encuentra en desarrollo de su conciencia emocional, mientras que el 3.7% evidencia dificultades. Conclusión, estos hallazgos resaltan la necesidad de reforzar estrategias educativas que promuevan el manejo emocional desde la primera infancia para garantizar un crecimiento integral.
Conducta sexual en las niñas y niños de la Institución Educativa Inicial N°38256/Mx-P “María Urribarri Gómez” de Huanta 2025
(2026-07-21) Marquez Alminagorta, Karen Dionelinda; Alcarraz Carbajal, Bibiano
La presente investigación tuvo como problema de estudio la necesidad de conocer cómo se manifiesta la conducta sexual en las niñas y niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial N.° 38256/Mx-P “María Urribarri Gómez” de Huanta durante el año 2025. El objetivo general fue describir la conducta sexual en las niñas y niños de dicha institución educativa. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel descriptivo y diseño descriptivo simple, correspondiente a un estudio observacional sin intervención. La población y la muestra estuvieron conformadas por 25 estudiantes de cinco años, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de la información se empleó la técnica de la observación y como instrumento una ficha de observación; posteriormente, los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva. Los resultados evidenciaron que el 80,0 % de los niños y niñas presentó un nivel de conducta sexual correspondiente a la categoría “A veces”. Asimismo, el 92,0 % evidenció un conocimiento corporal parcial, el 80,0 % manifestó un nivel intermedio de interacción social y sexualidad, mientras que el 28,0 % nunca demostró conocimientos relacionados con el cuidado y la protección personal. Se concluyó que la conducta sexual de los niños y niñas aún se encuentra en proceso de consolidación, por lo que requiere un acompañamiento pedagógico permanente que fortalezca el conocimiento corporal, las relaciones interpersonales saludables y el desarrollo de capacidades de autocuidado y protección, contribuyendo así a su desarrollo integral desde la educación inicial.
Convivencia escolar en los niños de 3 años en la Institución Educativa Inicial Nº 38254/Mx-P “Luis Cavero Bendezú” de Huanta, 2025
(2026-04-22) Soto Palomino, Yaquelin Yubithza; Alcarraz Carbajal, Bibiano
El presente estudio titulado "Convivencia escolar en los niños de 3 años en la Institución Educativa Inicial N° 38254/Mx-P "Luis Cavero Bendezú" de Huanta, 2025" tuvo como propósito principal describir la convivencia escolar en niños de esta edad. Se desarrolló bajo un enfoque de investigación educativa básica de nivel descriptivo y con un diseño descriptivo simple, considerando un solo grupo observacional sin intervención. La población estuvo conformada por 42 estudiantes y la muestra por 25 niños seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de información se utilizó la técnica de observación aplicando como instrumento una ficha de observación, mientras que el procesamiento de los datos se realizó mediante estadística descriptiva. Los resultados indican que el 76% de los niños practica la convivencia escolar a veces y solo el 24% siempre lo que evidencia una convivencia aún en proceso de consolidación y poco constante. Esta situación se vincula con el desarrollo socioemocional propio de la primera infancia etapa en la que las habilidades sociales se encuentran en formación. Asimismo, los hallazgos coinciden con lo señalado por Días y Sime (2016) y Hernández (2017) quienes destacan la complejidad de la convivencia y la necesidad de fortalecerla a través de estrategias pedagógicas. En conclusión, la mayoría de los niños presentan una convivencia parcial en el aula, lo que demuestra que continúan aprendiendo a relacionarse y requieren acompañamiento permanente siendo el juego una herramienta clave para mejorar su convivencia diaria.
El aprendizaje de quechua en los niños y niñas en la Institución Educativa Inicial “San Francisco de Asís” de Huanta, 2025
(2026-05-22) Quispe Aguilar, Deysi; Alcarraz Carbajal, Bibiano
El estudio titulado "El aprendizaje de quechua en los niños y niñas en la Institución Educativa Inicial 'San Francisco de Asís' de Huanta, 2025" aborda la problemática de que el 90% de los niños no comprende lo que lee y el 85% de los docentes carece de formación en Educación Intercultural Bilingüe (EIB), situación agravada por la ruptura de la transmisión intergeneracional del idioma. El objetivo principal fue describir el nivel de logro del aprendizaje de quechua para fortalecer la identidad cultural, evaluando dimensiones de comprensión oral, expresión oral y escritura inicial. La metodología empleada fue de tipo básica, nivel descriptivo y enfoque cuantitativo, Para el recojo de información se empleó la técnica de observación con una ficha validada por juicio de expertos validado (0.90) y de alta confiabilidad de Alfa de Cronbach de (0.793). La investigación se realizó sobre una población de 74 niños, de la cual se extrajo una muestra no probabilística de 25 estudiantes de cinco años del aula celeste. Los resultados indican una deficiencia crítica: el 92% de los niños se encuentra en nivel de "inicio" en el aprendizaje general, expresión oral y escritura, mientras que el 56% está en inicio en comprensión oral. Se concluye que el aprendizaje del quechua es deficitario debido a la ineficacia de las estrategias actuales y la falta de docentes capacitados, lo que acelera la pérdida de la identidad lingüística y cultural en la infancia de Huanta.
La autonomía en los niños y niñas de la Institución Educativa N° 429-129/Mx-P de Aicas - Luricocha, 2025
(2026-04-22) Ramirez Vargas, Karol Gisel; Alcarraz Carbajal, Bibiano
En el presente trabajo de investigación titulado: “La Autonomía en los niños y niñas de la Institución Educativa N° 429-129/Mx-P de Aicas - Luricocha, 2025” tuvo por objetivo conocer la autonomía en los niños. Se ejecutó una investigación básica, del nivel descriptivo con diseño descriptivo simple con una muestra censal de 32 niños de 4 y 5 años. En la recolección de datos se empleó la técnica de observación cuyo instrumento fue la ficha de observación, en el análisis de los datos se utilizó la estadística. El estudio demuestra que la mayoría de los niños de 4 y 5 años tienen una autonomía que no siempre es consciente: el 93.8% solo lo demuestra “a veces” y solo el 6.2% lo demuestra “siempre”. En cuanto a la autonomía personal, como el cuidado de la higiene y vestirse solos, se nota un mayor avance, ya que el 37.5% lo hace “siempre” y el 62,5% lo demuestra “a veces”. Sin embargo, en la toma de decisiones y el control de las emociones el 87.5% muestran estas habilidades “a veces” de forma irregular, mientras que el 12, 5% lo demuestran “siempre”. Estos resultados indican que es importante crear estrategias educativas que ayuden a fortalecer la independencia de los niños, especialmente en como manejan sus emociones y toman decisiones. En conclusión, la autonomía de los niños está en proceso de desarrollo, ya que la mayoría solo la muestra de forma ocasional. Es importante aplicar actividades que ayuden a fortalecer su independencia, especialmente para tomar decisiones y manejar sus emociones, de esta manera, se apoyara su crecimiento personal y social desde pequeños.
La educación sexual en niños y niñas de 3 años en la Institución Educativa Inicial “San Francisco de Asís” de Huanta, 2025.
(2026-06-19) Palomino Rivera, Heraldi; Alcarraz Carbajal, Bibiano; https://orcid.org/0009-0004-1704-6678
La presente investigación aborda la educación sexual en niños y niñas de 3 años en la Institución Educativa Inicial "San Francisco de Asís" de Huanta, 2025, con el objetivo de conocer el nivel de desarrollo de la educación sexual formativa en la población estudiada. El estudio corresponde a una investigación básica de nivel descriptivo, con diseño descriptivo simple, La población estuvo conformado por 56 niños y niñas de 3 años y la muestra se conformó por 26 niños y niñas. Para la recolección de datos se empleó la técnica de observación mediante una ficha de observación validada por juicio de expertos (validez: 0.863) y con confiabilidad aceptable (Alfa de Cronbach: 0.728). Los resultados indicaron que el 92.3% de los estudiantes se ubica en un nivel medio en educación sexual, indicando un desarrollo incipiente y no constante; respecto al conocimiento del cuerpo, el 76.9% se ubica en el nivel medio, reflejando reconocimientos parciales de su corporalidad; en autoprotección y cuidado personal, el 96.2% manifiesta conductas ocasionales sin consolidación de prácticas habituales; y en relaciones interpersonales, el 96.2% practica habilidades sociales de manera no constante. Se concluye que la educación sexual en los estudiantes evaluados se encuentra en proceso de construcción, con predominio de logros parciales más que constantes, evidenciando la necesidad urgente de implementar estrategias pedagógicas sistemáticas, contextualizadas y apropiadas a la edad que fortalezcan el conocimiento corporal, la autoprotección y las relaciones saludables desde la primera infancia, garantizando así una formación integral que favorezca su seguridad, autoestima y desarrollo socioemocional.
La percepción de la agresividad infantil de los niños y niñas en la Institución Educativa Inicial "San Francisco de Asís" de Huanta, 2025
(2026-05-22) Martinez Huaña, Daniela; Alcarraz Carbajal, Bibiano
El presente trabajo de investigación titulada: “Percepción de la agresividad infantil en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial ‘San Francisco de Asís’ de Huanta, 2025”, tuvo como objetivo conocer la agresividad en los niños y niñas: se ejecutó una investigación educativa básica, de nivel descriptivo con diseño descriptivo simple con una población de 73 estudiantes y una muestra de 28 estudiantes seleccionados mediante la técnica de muestreo no probabilístico por conveniencia, en la recolección de datos se empleó la técnica de observación instrumento fue la ficha de observación en el análisis de datos se utilizó la estadística. Los resultados revelan que la agresividad infantil es recurrente en los niños de 4 años, con el 74.1% manifestándola de un nivel "medio" y un 25.9% "alto". La agresividad física es frecuente, con un 51.9% presentándola de un nivel "medio" y un 48.1% "alto", indicando una alta incidencia de peleas y empujones. La agresividad verbal es predominante, con un 51.9% de los niños usándola "alto", mientras que la agresividad relacional es común "medio" en un 70.4% de los casos. En conclusión, la investigación confirma que la agresividad infantil en niños de 4 años en la Institución Educativa Inicial “San Francisco de Asís” de Huanta es un comportamiento recurrente y multifacético.
La percepción de la autoestima en los niños de la Institución Educativa Inicial N° 429-129/Mx-P de Aicas – Luricocha, 2025
(2026-03-30) Mallma Huaman, Nilda Linda; Alcarraz Carbajal, Bibiano
El presente trabajo de investigación titulada: La percepción de la Autoestima en los niños de la Institución Educativa Inicial N° 429-129/Mx-P de Aicas – Luricocha, 2025. Tuvo por objetivo describir cuál es el nivel de la percepción de la autoestima en los niños. Se ejecutó bajo el enfoque cuantitativo de nivel y diseño descriptivo simple, tipo básico, con una población censal de 25 niños de 3 y 4 años con estudiantes seleccionados mediante la técnica de muestreo no probabilístico por conveniencia en la recolección de datos se empleó con la técnica de observación y el instrumento fue la ficha de observación. Los resultados de este estudio revelan que entre el 76% y 84% de los niños muestran autoestima, autoimagen y autoconfianza solo "A veces", evidenciando una percepción inconsistente de sí mismos, mientras que entre el 16% y 36% "Nunca" las desarrollan, siendo la autoevaluación la más crítica (36% nunca la manifiesta). En conclusión, se revelan una fragilidad generalizada en la autopercepción durante la etapa inicial, lo que demanda intervenciones pedagógicas urgentes para fortalecer la identidad personal, con especial énfasis en el desarrollo de la autoevaluación como base para una autoestima sólida y una participación social activa.
La práctica de la lectura infantil en los niños de 5 años en la Institución Educativa Inicial Nº 429-13/Mx-P de Uyuvirca-Huanta 2025
(2026-03-20) Araujo Curo, Andrea; Alcarraz Carbajal, Bibiano
En el presente trabajo de investigación titulado: “La práctica de la lectura infantil en los niños de 5 años en la Institución Educativa Inicial Nº 429-13/Mx-P de Uyuvirca-Huanta 2025”, tuvo como objetivo conocer la práctica de la lectura infantil en los niños y niñas de dicha institución. Se realizó la investigación bajo el enfoque cuantitativa, con diseño descriptivo simple, tipo básica, de nivel descriptiva, se trabajó con un solo grupo observacional sin intervención, con una población y muestra censal de 25 estudiantes seleccionados mediante la técnica de muestreo no probabilístico por conveniencia, la recolección de datos fue por medio de la técnica de observación, cuyo instrumento fue la ficha de observación, en el análisis de los datos se utilizó la estadística descriptiva. Los resultados evidencian una preocupante situación en la práctica de la lectura en niños de la institución, donde el 80% de los 25 estudiantes nunca lo realizan. Y solo 20% que corresponde (5 niños) lo hace a veces. Estos resultados reflejan una alarmante falta de práctica de lectura en el grupo de estudio, lo que compromete su desarrollo cognitivo y emocional. Además, confirman la escasa promoción de la lectura tanto en el ámbito familiar como escolar, reforzando la problemática identificada. En conclusión, el 80 % de los niños no practica la lectura, evidenciando una preocupante falta de estimulación lectora, esto afecta su desarrollo emocional y cognitivo, requiriendo urgentemente estrategias de promoción desde la escuela y el hogar.
La regulación emocional en niños de 5 años en la Institución Educativa “San Francisco de Asís” de Huanta, 2025
(2026-05-11) Paredes Mercado, Estrella Milagros; Alcarraz Carbajal, Bibiano
En el presente trabajo de investigación titulado: "La Regulación Emocional en niños de 5 años en la Institución Educativa Inicial 'San Francisco de Asís' de Huanta, 2025", tuvo como objetivo conocer cómo se desarrolla la regulación emocional en los niños de 5 años. Se ejecutó una investigación educativa básica, de nivel descriptivo con diseño de investigación descriptivo simple con una población de 83 estudiantes y una muestra de 27 niños y niñas seleccionados mediante la técnica de muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se empleó la técnica de observación en donde se utilizó como instrumento la ficha de observación validada por juicio de expertos y en el análisis de los datos se utilizó la estadística descriptiva. Los resultados muestran que el 74,1% de los niños regula sus emociones “A veces” y el 25,9% lo hace “Siempre”, evidenciando un desarrollo aún incipiente y poco constante. En las dimensiones se observó: autocontrol emocional 92,6% “A veces” y 7,4% “Nunca” expresión emocional 55,6% “A veces”, 40,7% “Siempre” y 3,7% “Nunca” y empatía y relaciones sociales 51,9% “Siempre” y 48,1% “A veces”. En conclusión, la mayoría de los niños y niñas de 5 años regula sus emociones solo a veces, lo que evidencia que la regulación emocional aún se encuentra en un proceso de desarrollo y no es constante. Esto indica que los niños necesitan mayor acompañamiento y orientación por parte de los docentes y la familia. La aplicación de estrategias lúdicas y actividades socioemocionales puede contribuir a fortalecer el autocontrol, la expresión emocional y la empatía en la convivencia diaria.
Los hábitos saludables en los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 429-13 “Carmen Soto Flores” de Uyuvirca-Huanta, 2025
(2026-06-19) Vargas Vivanco, Sumy Yamile; Alcarraz Carbajal, Bibiano; https://orcid.org/0009-0004-1704-6678
El presente trabajo de investigación, titulado “Los hábitos saludables en los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 429-13/Mx-P “Carmen Soto Flores” de Uyuvirca-Huanta, 2025”, tuvo como objetivo describir los hábitos saludables en los niños de educación inicial. La investigación fue de tipo básica, de nivel descriptivo, con diseño descriptivo simple, se trabajó con una muestra censal de 25 niños. En la recolección de datos se empleó la técnica de observación y como instrumento la ficha de observación. Los datos fueron analizados mediante la estadística descriptiva. Los resultados evidenciaron que, el 52% de niños presenta hábitos saludables constante, el 48% lo práctica ocasionalmente, lo que refleja una distribución equilibrada. En la dimensión alimentación, el 52% consume siempre alimentos nutritivos, el 44% lo hace a veces y el 4% nunca, lo cual evidencia la necesidad de mejorar los hábitos alimenticios. En la actividad física, el 60% participa constante, mientras que el 40% presenta cierta irregularidad. El autocuidado constituye la dimensión más débil, ya que solo el 36% lo practica constante, el 52% de manera ocasional y el 12% no lo realiza, lo que, demanda la implementación de intervenciones oportunas desde la primera infancia. Se concluye que, si bien más de la mitad de los niños presenta hábitos saludables aceptables, aún persisten deficiencias significativas en la alimentación, la actividad física y el autocuidado. En ese sentido, los hallazgos evidencian la necesidad de implementar programas de promoción de salud tanto en la institución educativa.
Los Juegos de Representación en la Capacidad Imaginativa de los niños de la Institución Educativa 425-12, La Mar, Ayacucho, 2024
(2026-05-26) Franco Gallegos, Ana Rosita; Alcarraz Carbajal, Bibiano
El estudio titulado “Los Juegos de Representación en la Capacidad Imaginativa de los niños de la Institución Educativa 425-12, La Mar, Ayacucho, 2024” tuvo como objetivo emplear el uso de los juegos simbólicos para promover el desarrollo creativo de los estudiantes de 4 años. Empleo una metodología de enfoque cuantitativo, tipo aplicada, nivel explicativo, diseño preexperimental. Tuvo una población de 28 niños y niñas de 4 años y una muestra de 10 niños y niñas. Para recoger datos se empleó la técnica de la observación y como instrumento se tuvo la ficha de observación del desarrollo creativo. Para procesar los datos recopilados se utilizó la estadística descriptiva e inferencial. Los resultados de la investigación señalan que los juegos simbólicos promueven el desarrollo creativo en niños y niñas de 4 años, con un valor de p= 0,002 < 0,05. Pues la dimensión fluidez creativa, originalidad y la flexibilidad cognitiva se desarrollaron mediante los juegos simbólicos. Pues en el postest se encontró en logro esperado (A) al 100 %. estudiantes. Por ello se concluye validando que los juegos simbólicos promueven el desarrollo creativo en niños y niñas de 4 años.
Pensamiento científico en los niños de 4 años en la Institución Educativa N° 38254/Mx-P “Luis Cavero Bendezú” de Huanta, 2025
(2026-05-04) Ataupillco Huaman, Gianela Amney; Alcarraz Carbajal, Bibiano
El presente trabajo de investigación titulado "Pensamiento científico en los niños de 4 años en la Institución Educativa N° 38254/Mx-P ‘Luis Cavero Bendezú’ de Huanta, 2025”, tuvo como objetivo describir el pensamiento científico en niños. Se ejecutó una investigación básica, de nivel descriptivo, con diseño descriptivo simple de un solo grupo observacional sin intervención, con una población de 34 estudiantes y una muestra de 25 estudiantes seleccionados mediante la técnica de muestreo no probabilístico por conveniencia, en la recolección de datos se empleó la técnica de observación cuyo instrumento fue la ficha de observación, en los análisis de los datos se utilizó la estadística descriptiva. Los resultados evidencian que el 56% de los niños de 4 años manifiestan el pensamiento científico “a veces” y un 40% lo hacen “siempre”. Esto indica que la mayoría presenta una base inicial en esta habilidad. Según Furman (2016) esta etapa se caracteriza por la curiosidad y la exploración. Por tanto, se resalta la necesidad de estrategias pedagógicas que potencien la observación, el cuestionamiento y la experimentación desde edades tempranas. Los resultados reflejan que los niños de 4 años están en proceso de desarrollar su pensamiento científico, aunque no todos lo aplican de forma constante, la mayoría muestra curiosidad, ganas de explorar y hacer preguntas. En conclusión, los niños de 4 años están empezando a desarrollar el pensamiento científico. Aún les falta reforzarlo, pero ya muestran interés por explorar y preguntar. Es importante seguir apoyándolos con actividades que despierten su curiosidad.
Razonamiento lógico en niños y niñas de 4 años en la Institución Educativa Inicial “San Francisco de Asís”, de Huanta 2025
(2026-07-16) Casamayor Ore, Katherine Yesenia; Alcarraz Carbajal, Bibiano; https://orcid.org/0000-0002-4184-7991
La presente investigación tuvo como objetivo conocer la importancia del razonamiento lógico en las niñas y niños de la Institución Educativa Inicial “San Francisco de Asís” de Huanta, 2025, considerando las dimensiones de clasificación y organización, resolución de problemas sencillos y reconocimiento de patrones y secuencias. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y diseño no experimental descriptivo simple, con una población y muestra censal de 26 niñas y niños de 4 años. Para la recolección de datos se empleó una ficha de observación, cuyos resultados fueron procesados mediante el programa estadístico SPSS 27. Los resultados mostraron que el 50% de los niños manifiesta un razonamiento lógico constante y el otro 50% lo hace de manera ocasional; asimismo, el 88.5% clasifica y organiza objetos “a veces”, el 92.4% resuelve problemas sencillos de forma ocasional y el 88.7% reconoce patrones y secuencias también de manera ocasional. Se llegó a la conclusión que el razonamiento lógico de los niños evaluados se encuentra en una etapa de desarrollo activo, pero aún no consolidada, lo que evidencia la necesidad de fortalecer estrategias pedagógicas orientadas a esta capacidad desde el nivel inicial.

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Examinando EDUCACIÓN INICIAL INTERCULTURAL BILINGUE FID por Autor "Alcarraz Carbajal, Bibiano"

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