EDUCACIÓN INICIAL INTERCULTURAL BILINGUE FID
URI permanente para esta colección
Examinar
Envíos recientes
Ítem La regulación emocional en niños de 5 años en la Institución Educativa “San Francisco de Asís” de Huanta, 2025(2026-05-11) Paredes Mercado, Estrella Milagros; Alcarraz Carbajal, BibianoEn el presente trabajo de investigación titulado: "La Regulación Emocional en niños de 5 años en la Institución Educativa Inicial 'San Francisco de Asís' de Huanta, 2025", tuvo como objetivo conocer cómo se desarrolla la regulación emocional en los niños de 5 años. Se ejecutó una investigación educativa básica, de nivel descriptivo con diseño de investigación descriptivo simple con una población de 83 estudiantes y una muestra de 27 niños y niñas seleccionados mediante la técnica de muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se empleó la técnica de observación en donde se utilizó como instrumento la ficha de observación validada por juicio de expertos y en el análisis de los datos se utilizó la estadística descriptiva. Los resultados muestran que el 74,1% de los niños regula sus emociones “A veces” y el 25,9% lo hace “Siempre”, evidenciando un desarrollo aún incipiente y poco constante. En las dimensiones se observó: autocontrol emocional 92,6% “A veces” y 7,4% “Nunca” expresión emocional 55,6% “A veces”, 40,7% “Siempre” y 3,7% “Nunca” y empatía y relaciones sociales 51,9% “Siempre” y 48,1% “A veces”. En conclusión, la mayoría de los niños y niñas de 5 años regula sus emociones solo a veces, lo que evidencia que la regulación emocional aún se encuentra en un proceso de desarrollo y no es constante. Esto indica que los niños necesitan mayor acompañamiento y orientación por parte de los docentes y la familia. La aplicación de estrategias lúdicas y actividades socioemocionales puede contribuir a fortalecer el autocontrol, la expresión emocional y la empatía en la convivencia diaria.Ítem Gestión de las emociones en los estudiantes de las instituciones educativas de Huanta, 2025(2026-05-06) Areste Huamán, Nidia Merlina; Reyes Araujo, Wilber AntonioLa presente investigación, titulada “Gestión de las emociones en los estudiantes de las Instituciones Educativas de Huanta, 2025”, tuvo como objetivo principal describir cómo los estudiantes del tercer grado “C” del colegio emblemático “González Vigil” de Huanta gestionan sus emociones en el contexto escolar. El estudio se enmarca dentro de una investigación básica, con un diseño descriptivo simple. La población estuvo compuesta por 131 estudiantes de tercer grado, de los cuales se seleccionó una muestra de 28 estudiantes pertenecientes a la sección “C”. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de observación directa, apoyada en una ficha de observación como instrumento. A través de esta herramienta, se pudo registrar comportamientos y actitudes relacionados con la gestión emocional dentro del aula. Los resultados se analizaron con la estadística descriptiva mediante el software Excel. Los resultados obtenidos de los 28 estudiantes. La mayoría se ubica en el nivel medio, con un 82,1% (23 casos), lo que sugiere que la mayor parte del grupo tiene un desempeño emocional intermedio. Solo 5 personas (17,8%) alcanzan un nivel alto, y ninguna se encuentra en el nivel bajo. En conclusión, La mayoría de los participantes muestra un nivel moderado en la gestión de emociones, lo que indica un desempeño aceptable con posibilidad de mejora. La presencia de casos en el nivel alto y la ausencia en el nivel bajo reflejan un panorama positivo, pero también la necesidad de fortalecer esta habilidad, especialmente en quienes aún no alcanzan niveles óptimos.Ítem Práctica de valores en los estudiantes de la Institución Educativa Inicial “San Francisco de Asís”- Huanta, 2025(2026-05-05) Areste Huamán, Aleday Blanca; Reyes Araujo, Wilber AntonioLa presente investigación, titulada Práctica de valores en los estudiantes de la Institución Educativa Inicial “San Francisco de Asís”, Huanta 2025, tuvo como objetivo principal describir cómo los estudiantes de 5 años de edad del colegio “San Francisco de Asís” de Huanta practican los valores en el contexto escolar. El estudio se enmarca dentro de una investigación básica, con un diseño descriptivo simple. La población estuvo compuesta por 75 estudiantes de 5 años de edad, de los cuales se seleccionó una muestra de 25 estudiantes pertenecientes a la sección “rosado”. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de observación directa, apoyada en una ficha de observación como instrumento. A través de esta herramienta, se pudo registrar comportamientos y actitudes relacionados con la práctica de valores dentro del aula. Los resultados se analizaron con la estadística descriptiva mediante el software Excel. Los resultados obtenidos de los 25 estudiantes. En su mayoría están ubicados en el nivel medio, con un 76% (19 casos), lo que sugiere que la mayor parte del grupo tiene un nivel intermedio de la práctica de valores. Solo 6 personas (24%) alcanzan un nivel alto, y ninguna se encuentra en el nivel bajo. En conclusión, La mayoría de los participantes muestra un nivel medio en la práctica de valores, lo que indica un desempeño aceptable con posibilidad de mejora. La presencia de casos en el nivel alto y la ausencia en el nivel bajo reflejan un panorama positivo, pero también la necesidad de fortalecer esta práctica, especialmente en quienes aún no alcanzan niveles óptimos.Ítem Pensamiento científico en los niños de 4 años en la Institución Educativa N° 38254/Mx-P “Luis Cavero Bendezú” de Huanta, 2025(2026-05-04) Ataupillco Huaman, Gianela Amney; Alcarraz Carbajal, BibianoEl presente trabajo de investigación titulado "Pensamiento científico en los niños de 4 años en la Institución Educativa N° 38254/Mx-P ‘Luis Cavero Bendezú’ de Huanta, 2025”, tuvo como objetivo describir el pensamiento científico en niños. Se ejecutó una investigación básica, de nivel descriptivo, con diseño descriptivo simple de un solo grupo observacional sin intervención, con una población de 34 estudiantes y una muestra de 25 estudiantes seleccionados mediante la técnica de muestreo no probabilístico por conveniencia, en la recolección de datos se empleó la técnica de observación cuyo instrumento fue la ficha de observación, en los análisis de los datos se utilizó la estadística descriptiva. Los resultados evidencian que el 56% de los niños de 4 años manifiestan el pensamiento científico “a veces” y un 40% lo hacen “siempre”. Esto indica que la mayoría presenta una base inicial en esta habilidad. Según Furman (2016) esta etapa se caracteriza por la curiosidad y la exploración. Por tanto, se resalta la necesidad de estrategias pedagógicas que potencien la observación, el cuestionamiento y la experimentación desde edades tempranas. Los resultados reflejan que los niños de 4 años están en proceso de desarrollar su pensamiento científico, aunque no todos lo aplican de forma constante, la mayoría muestra curiosidad, ganas de explorar y hacer preguntas. En conclusión, los niños de 4 años están empezando a desarrollar el pensamiento científico. Aún les falta reforzarlo, pero ya muestran interés por explorar y preguntar. Es importante seguir apoyándolos con actividades que despierten su curiosidad.Ítem Desarrollo de habilidades motrices básicas en los niños de la institución educativa inicial “Hospital Baja” Huanta, 2025(2026-05-04) Yucra Ñaupa, Victoria; Pineda Tapia, Freddy RolandLa investigación titulada: Desarrollo de habilidades motrices básicas en los niños de la Institución Educativa Inicial “Hospital baja”-Huanta, 2025. Tuvo como objetivo describir el nivel de desarrollo de las habilidades motrices básicas en los niños y niñas de 4 años de edad. El tipo de investigación fue básica, nivel descriptivo y diseño simple. El instrumento de recolección de datos fue la ficha de observación. Los datos se procesaron en tablas de frecuencia y gráficos estadísticos. En la variable habilidades motrices los resultados fueron que el 50% de niños y niñas están en un nivel de proceso y el 41% en logro esperado. En la dimensión equilibrio el 50% están en el nivel de logro esperado y 42% en proceso. En la dimensión coordinación espacial, el 50% se ubicaron en el nivel de proceso y 41,7% en logro esperado. En la coordinación dinámica, 50% en logro esperado y 41% en proceso. Finalmente se concluye que el nivel de las habilidades motrices básicas de los niños y niñas en su minoría se encuentra en un nivel de proceso y la gran mayoría en niveles de proceso, ello significa que aún necesita fortalecer estas habilidades y sus dimensiones.Ítem La autonomía en los niños y niñas de la Institución Educativa N° 429-129/Mx-P de Aicas - Luricocha, 2025(2026-04-22) Ramirez Vargas, Karol Gisel; Alcarraz Carbajal, BibianoEn el presente trabajo de investigación titulado: “La Autonomía en los niños y niñas de la Institución Educativa N° 429-129/Mx-P de Aicas - Luricocha, 2025” tuvo por objetivo conocer la autonomía en los niños. Se ejecutó una investigación básica, del nivel descriptivo con diseño descriptivo simple con una muestra censal de 32 niños de 4 y 5 años. En la recolección de datos se empleó la técnica de observación cuyo instrumento fue la ficha de observación, en el análisis de los datos se utilizó la estadística. El estudio demuestra que la mayoría de los niños de 4 y 5 años tienen una autonomía que no siempre es consciente: el 93.8% solo lo demuestra “a veces” y solo el 6.2% lo demuestra “siempre”. En cuanto a la autonomía personal, como el cuidado de la higiene y vestirse solos, se nota un mayor avance, ya que el 37.5% lo hace “siempre” y el 62,5% lo demuestra “a veces”. Sin embargo, en la toma de decisiones y el control de las emociones el 87.5% muestran estas habilidades “a veces” de forma irregular, mientras que el 12, 5% lo demuestran “siempre”. Estos resultados indican que es importante crear estrategias educativas que ayuden a fortalecer la independencia de los niños, especialmente en como manejan sus emociones y toman decisiones. En conclusión, la autonomía de los niños está en proceso de desarrollo, ya que la mayoría solo la muestra de forma ocasional. Es importante aplicar actividades que ayuden a fortalecer su independencia, especialmente para tomar decisiones y manejar sus emociones, de esta manera, se apoyara su crecimiento personal y social desde pequeños.Ítem Convivencia escolar en los niños de 3 años en la Institución Educativa Inicial Nº 38254/Mx-P “Luis Cavero Bendezú” de Huanta, 2025(2026-04-22) Soto Palomino, Yaquelin Yubithza; Alcarraz Carbajal, BibianoEl presente estudio titulado "Convivencia escolar en los niños de 3 años en la Institución Educativa Inicial N° 38254/Mx-P "Luis Cavero Bendezú" de Huanta, 2025" tuvo como propósito principal describir la convivencia escolar en niños de esta edad. Se desarrolló bajo un enfoque de investigación educativa básica de nivel descriptivo y con un diseño descriptivo simple, considerando un solo grupo observacional sin intervención. La población estuvo conformada por 42 estudiantes y la muestra por 25 niños seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de información se utilizó la técnica de observación aplicando como instrumento una ficha de observación, mientras que el procesamiento de los datos se realizó mediante estadística descriptiva. Los resultados indican que el 76% de los niños practica la convivencia escolar a veces y solo el 24% siempre lo que evidencia una convivencia aún en proceso de consolidación y poco constante. Esta situación se vincula con el desarrollo socioemocional propio de la primera infancia etapa en la que las habilidades sociales se encuentran en formación. Asimismo, los hallazgos coinciden con lo señalado por Días y Sime (2016) y Hernández (2017) quienes destacan la complejidad de la convivencia y la necesidad de fortalecerla a través de estrategias pedagógicas. En conclusión, la mayoría de los niños presentan una convivencia parcial en el aula, lo que demuestra que continúan aprendiendo a relacionarse y requieren acompañamiento permanente siendo el juego una herramienta clave para mejorar su convivencia diaria.Ítem La percepción de la autoestima en los niños de la Institución Educativa Inicial N° 429-129/Mx-P de Aicas – Luricocha, 2025(2026-03-30) Mallma Huaman, Nilda Linda; Alcarraz Carbajal, BibianoEl presente trabajo de investigación titulada: La percepción de la Autoestima en los niños de la Institución Educativa Inicial N° 429-129/Mx-P de Aicas – Luricocha, 2025. Tuvo por objetivo describir cuál es el nivel de la percepción de la autoestima en los niños. Se ejecutó bajo el enfoque cuantitativo de nivel y diseño descriptivo simple, tipo básico, con una población censal de 25 niños de 3 y 4 años con estudiantes seleccionados mediante la técnica de muestreo no probabilístico por conveniencia en la recolección de datos se empleó con la técnica de observación y el instrumento fue la ficha de observación. Los resultados de este estudio revelan que entre el 76% y 84% de los niños muestran autoestima, autoimagen y autoconfianza solo "A veces", evidenciando una percepción inconsistente de sí mismos, mientras que entre el 16% y 36% "Nunca" las desarrollan, siendo la autoevaluación la más crítica (36% nunca la manifiesta). En conclusión, se revelan una fragilidad generalizada en la autopercepción durante la etapa inicial, lo que demanda intervenciones pedagógicas urgentes para fortalecer la identidad personal, con especial énfasis en el desarrollo de la autoevaluación como base para una autoestima sólida y una participación social activa.Ítem La práctica de la lectura infantil en los niños de 5 años en la Institución Educativa Inicial Nº 429-13/Mx-P de Uyuvirca-Huanta 2025(2026-03-20) Araujo Curo, Andrea; Alcarraz Carbajal, BibianoEn el presente trabajo de investigación titulado: “La práctica de la lectura infantil en los niños de 5 años en la Institución Educativa Inicial Nº 429-13/Mx-P de Uyuvirca-Huanta 2025”, tuvo como objetivo conocer la práctica de la lectura infantil en los niños y niñas de dicha institución. Se realizó la investigación bajo el enfoque cuantitativa, con diseño descriptivo simple, tipo básica, de nivel descriptiva, se trabajó con un solo grupo observacional sin intervención, con una población y muestra censal de 25 estudiantes seleccionados mediante la técnica de muestreo no probabilístico por conveniencia, la recolección de datos fue por medio de la técnica de observación, cuyo instrumento fue la ficha de observación, en el análisis de los datos se utilizó la estadística descriptiva. Los resultados evidencian una preocupante situación en la práctica de la lectura en niños de la institución, donde el 80% de los 25 estudiantes nunca lo realizan. Y solo 20% que corresponde (5 niños) lo hace a veces. Estos resultados reflejan una alarmante falta de práctica de lectura en el grupo de estudio, lo que compromete su desarrollo cognitivo y emocional. Además, confirman la escasa promoción de la lectura tanto en el ámbito familiar como escolar, reforzando la problemática identificada. En conclusión, el 80 % de los niños no practica la lectura, evidenciando una preocupante falta de estimulación lectora, esto afecta su desarrollo emocional y cognitivo, requiriendo urgentemente estrategias de promoción desde la escuela y el hogar.Ítem La lengua originaria en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial “Clara Castillo de Gayozzo”-Huanta, 2025(2026-03-11) Suarez Velasquez, Damaris Lucero; Valencia Aguilar, Eghgar HéctorEl presente trabajo de investigación tuvo como objetivo describir el nivel de uso de la lengua originaria en los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial “Clara Castillo de Gayozzo” Huanta, 2025. Se llevó una investigación educativa tipo básica, de nivel descriptivo, con un enfoque cuantitativo, un diseño no experimental y con el método deductivo estadístico. Se trabajó en una población que estuvo conformada por 74 estudiantes y la muestra fue de 22 niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial mencionada anteriormente, por otro lado, se seleccionó mediante la técnica de muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de observación y como instrumento se utilizó la ficha de observación. La validez del instrumento se verificó mediante el juicio de expertos, mientras que su confiabilidad fue evaluada estadísticamente con el Alfa de Cronbach. Los resultados indicaron que la mayoría de los participantes, el 72.7%, se encuentran en un nivel "En inicio" en su lengua originaria, el 18.2%, están en un nivel "En básico", y solo el 9.1% alcanzan un nivel "En avanzado". Esto sugiere que, para la muestra estudiada, el dominio de la lengua originaria es predominantemente incipiente.Ítem Conciencia emocional en los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa N°38254/Mx-P “Luis Cavero Bendezú” de Huanta, 2025(2026-03-11) Sulca Allccarima, Elizabeth Nallely; Alcarraz Carbajal, BibianoEn el presente trabajo de investigación titulada: titulada “Conciencia emocional en los niños y niñas de 5 Años de la Institución Educativa N°38254/Mx-P "Luis Cavero Bendezú" de Huanta, 2025”, tuvo como objetivo conocer la conciencia emocional en los niños y niñas de 5 años de la institución ya mencionada. Se ejecutó una investigación educativa básica de nivel descriptiva, con diseño descriptiva simple, con una población y muestra censal de 27 niños y niñas seleccionados mediante la técnica de muestreo no probabilístico por conveniencia, en la recolección de datos se empleó la técnica de observación en donde se utilizó como instrumento la ficha de observación. Estos resultados evidencian que el 96.3% que representan a 26 niños y niñas de la muestra censal de 5 años de la I.E. N°38254/Mx-P "Luis Cavero Bendezú" se ubica en el nivel medio en conciencia emocional, reflejando un desarrollo incipiente en identificar, comprender y gestionar emociones. Solo el 3.7% de los niños y niñas se encuentra en un nivel bajo, esto quiere decir que no logran esta habilidad, destacando la necesidad de reforzar estrategias para su desarrollo integral, acorde a las dimensiones evaluadas en la ficha de observación. En conclusión, el estudio revela que el 96.3% de los niños y niñas de 5 años se encuentra en desarrollo de su conciencia emocional, mientras que el 3.7% evidencia dificultades. Conclusión, estos hallazgos resaltan la necesidad de reforzar estrategias educativas que promuevan el manejo emocional desde la primera infancia para garantizar un crecimiento integral.Ítem La expresión oral en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial “Nuestra Señora del Rosario” Soccosccocha-Huanta, 2025(2026-03-05) Luque Huaman, Miriam; Mayhua Quispe, FridaEl presente trabajo de investigación tuvo como tema principal la expresión oral en los niños y niñas de educación inicial en la Institución Educativa Inicial N° 38263/Mx-M “Nuestra Señora del Rosario” Soccosccocha – Huanta, 2025. El objetivo general fue conocer la expresión oral en dicho grupo de niños y niñas de nivel inicial. Se trata de un estudio de tipo básico, con un nivel descriptivo y un diseño de investigación descriptiva simple (M---O). La población total de estudio fue de 20 niños y niñas del nivel inicial, de los cuales se seleccionó una muestra censal de 20 niños y niñas de 3 años. Para la recolección de datos, se emplearon la técnica de observación y la ficha de observación como instrumento. Mediante estadística descriptiva, los principales resultados revelaron que la expresión oral, la claridad, la fluidez y la coherencia que se encuentra en 70% de los niños y niñas que muestran la claridad, la fluidez y la coherencia en “inicio”, evidenciando una inconsistencia en el desarrollo el 20% en “proceso”, para el 10 % considerando en “logro esperado”, no las desarrolla y un 0% en logro destacado, no las desarrollan, siendo la expresión oral la más critica la principal conclusión es que la expresión oral es falta de implementación o “Inicio“, afectando de la totalidad de la muestra, lo que sugiere la persistencia de barreras significativas en su aplicación constante y sistemática.Ítem Influencia de los cuentos tradicionales en la práctica de valores en los niños y niñas de 3 y 4 años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 429-13/Mx-P “Carmen Soto Flores” de Huanta, 2023(2025-08-25) Canchari Guzman, Luz Clara; Contreras Conovillca, MáximoEl presente proyecto de investigación tiene por objetivo determinar la influencia de los cuentos tradicionales para la práctica de valores en niños y niñas de 3 y 4 años de edad de la Institución educativa N° 429-13/Mx-P "Carmen Soto Flores” de Huanta 2023. Se realizó una investigación educativa aplicada con diseño pre experimental que incluyó la aplicación de un pretest y un postest, enfoque cuantitativo y nivel explicativo con una población de 14 estudiantes y se trabajó con una muestra de igual a la población con 14 niños y niñas seleccionados mediante la técnica de muestreo no probabilístico intencional, para llevar a cabo esta investigación. Para la recolección de datos se utilizará la técnica de observación, cuyo instrumento que se empleo fue la lista de cotejo, la prueba de validez de instrumentos se hizo a través del juicio de expertos y la confiabilidad. Así mismo, se presenta los gatos administrativos que se gastara en el proyecto de investigación y por último se muestra diez sesiones planificadas que fueron seleccionados cuidadosamente.Ítem Técnicas grafo plásticas para desarrollar la motricidad fina en los niños y niñas de 5 años de la Institución Inicial N° 429-96/Mx-P La Vega - Huamanguilla - Huanta, 2023.(2025-06-17) Vargas Chávez, Rebeca; Contreras Cconovilca, MáximoEl presente trabajo de investigación tiene como propósito analizar la influencia de los métodos grafo plásticos en el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 5 años de la institución inicial N° 429-96/MX-P La Vega - Huamanguilla - Huanta, 2023. En esta institución se identificó que muchos niños presentan dificultades en tareas que requieren precisión manual, como el uso del lápiz, tijeras y otros instrumentos escolares, lo que puede limitar su progreso en actividades académicas y cotidianas. En ese sentido, la motricidad fina, entendida como la coordinación de movimientos musculares pequeños en manos y dedos, es fundamental en la etapa infantil para la adquisición de habilidades esenciales como la escritura, el dibujo y el uso de herramientas. A través de un enfoque cualitativo, se aplicaron diversas técnicas de observación y actividades pedagógicas diseñadas bajo los principios de los métodos grafo plásticos, los cuales estimulan el desarrollo sensorial, la coordinación óculo-manual y la precisión del movimiento. Los resultados evidencian que la implementación sistemática de estos métodos contribuye significativamente al fortalecimiento de las destrezas motrices finas, mejorando la autonomía, la creatividad y la expresión gráfica de los niños. Se concluye que el uso intencionado de estrategias grafo plásticas en el aula inicial no solo favorece el desarrollo motriz, sino que también enriquece el proceso educativo integral en esta etapa formativa.