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Conciencia emocional en los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa N°38254/Mx-P “Luis Cavero Bendezú” de Huanta, 2025
(2026-03-11) Sulca Allccarima, Elizabeth Nallely; Alcarraz Carbajal, Bibiano
En el presente trabajo de investigación titulada: titulada “Conciencia emocional en los niños y niñas de 5 Años de la Institución Educativa N°38254/Mx-P "Luis Cavero Bendezú" de Huanta, 2025”, tuvo como objetivo conocer la conciencia emocional en los niños y niñas de 5 años de la institución ya mencionada. Se ejecutó una investigación educativa básica de nivel descriptiva, con diseño descriptiva simple, con una población y muestra censal de 27 niños y niñas seleccionados mediante la técnica de muestreo no probabilístico por conveniencia, en la recolección de datos se empleó la técnica de observación en donde se utilizó como instrumento la ficha de observación. Estos resultados evidencian que el 96.3% que representan a 26 niños y niñas de la muestra censal de 5 años de la I.E. N°38254/Mx-P "Luis Cavero Bendezú" se ubica en el nivel medio en conciencia emocional, reflejando un desarrollo incipiente en identificar, comprender y gestionar emociones. Solo el 3.7% de los niños y niñas se encuentra en un nivel bajo, esto quiere decir que no logran esta habilidad, destacando la necesidad de reforzar estrategias para su desarrollo integral, acorde a las dimensiones evaluadas en la ficha de observación. En conclusión, el estudio revela que el 96.3% de los niños y niñas de 5 años se encuentra en desarrollo de su conciencia emocional, mientras que el 3.7% evidencia dificultades. Conclusión, estos hallazgos resaltan la necesidad de reforzar estrategias educativas que promuevan el manejo emocional desde la primera infancia para garantizar un crecimiento integral.
Conocimiento de la educación sexual en estudiantes del nivel primario en la Institución Educativa “María Auxiliadora” de Huanta, 2025
(2026-03-31) Rondinel Barrientos, Jhosselin; Alcarraz Carbajal, Bibiano
El presente estudio, titulado “Conocimiento de la educación sexual en estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa ‘María Auxiliadora’ de Huanta, 2025”, tuvo como objetivo describir el conocimiento sobre educación sexual en los estudiantes del sexto grado “A”, considerando las dimensiones biológica, social y psicológica. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental y nivel descriptivo simple. La muestra estuvo conformada por 28 estudiantes. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario estructurado de 22 ítems dicotómicos (Sí/No), organizados por dimensiones. Los datos fueron procesados mediante Excel y SPSS v.25, generándose frecuencias. Los resultados mostraron un mayor conocimiento biológico (75 % de respuestas afirmativas), seguida de la psicológica (67,85 %) y la social (64,28 %), evidenciándose vacíos en aspectos afectivos y de convivencia. A nivel general, el 72,43 % de los estudiantes afirmó tener conocimiento sobre la educación sexual. Se concluyó que el conocimiento sobre educación sexual en la muestra es predominante, con fortalezas en contenidos biológicos y debilidades en las dimensiones social y psicológica. Estos hallazgos revelan la necesidad de implementar una Educación Sexual que articule contenidos conceptuales, habilidades socioemocionales y valores, desde una propuesta pedagógica pertinente al contexto intercultural de la región.
Convivencia escolar en los niños de 3 años en la Institución Educativa Inicial Nº 38254/Mx-P “Luis Cavero Bendezú” de Huanta, 2025
(2026-04-22) Soto Palomino, Yaquelin Yubithza; Alcarraz Carbajal, Bibiano
El presente estudio titulado "Convivencia escolar en los niños de 3 años en la Institución Educativa Inicial N° 38254/Mx-P "Luis Cavero Bendezú" de Huanta, 2025" tuvo como propósito principal describir la convivencia escolar en niños de esta edad. Se desarrolló bajo un enfoque de investigación educativa básica de nivel descriptivo y con un diseño descriptivo simple, considerando un solo grupo observacional sin intervención. La población estuvo conformada por 42 estudiantes y la muestra por 25 niños seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de información se utilizó la técnica de observación aplicando como instrumento una ficha de observación, mientras que el procesamiento de los datos se realizó mediante estadística descriptiva. Los resultados indican que el 76% de los niños practica la convivencia escolar a veces y solo el 24% siempre lo que evidencia una convivencia aún en proceso de consolidación y poco constante. Esta situación se vincula con el desarrollo socioemocional propio de la primera infancia etapa en la que las habilidades sociales se encuentran en formación. Asimismo, los hallazgos coinciden con lo señalado por Días y Sime (2016) y Hernández (2017) quienes destacan la complejidad de la convivencia y la necesidad de fortalecerla a través de estrategias pedagógicas. En conclusión, la mayoría de los niños presentan una convivencia parcial en el aula, lo que demuestra que continúan aprendiendo a relacionarse y requieren acompañamiento permanente siendo el juego una herramienta clave para mejorar su convivencia diaria.
La autonomía en los niños y niñas de la Institución Educativa N° 429-129/Mx-P de Aicas - Luricocha, 2025
(2026-04-22) Ramirez Vargas, Karol Gisel; Alcarraz Carbajal, Bibiano
En el presente trabajo de investigación titulado: “La Autonomía en los niños y niñas de la Institución Educativa N° 429-129/Mx-P de Aicas - Luricocha, 2025” tuvo por objetivo conocer la autonomía en los niños. Se ejecutó una investigación básica, del nivel descriptivo con diseño descriptivo simple con una muestra censal de 32 niños de 4 y 5 años. En la recolección de datos se empleó la técnica de observación cuyo instrumento fue la ficha de observación, en el análisis de los datos se utilizó la estadística. El estudio demuestra que la mayoría de los niños de 4 y 5 años tienen una autonomía que no siempre es consciente: el 93.8% solo lo demuestra “a veces” y solo el 6.2% lo demuestra “siempre”. En cuanto a la autonomía personal, como el cuidado de la higiene y vestirse solos, se nota un mayor avance, ya que el 37.5% lo hace “siempre” y el 62,5% lo demuestra “a veces”. Sin embargo, en la toma de decisiones y el control de las emociones el 87.5% muestran estas habilidades “a veces” de forma irregular, mientras que el 12, 5% lo demuestran “siempre”. Estos resultados indican que es importante crear estrategias educativas que ayuden a fortalecer la independencia de los niños, especialmente en como manejan sus emociones y toman decisiones. En conclusión, la autonomía de los niños está en proceso de desarrollo, ya que la mayoría solo la muestra de forma ocasional. Es importante aplicar actividades que ayuden a fortalecer su independencia, especialmente para tomar decisiones y manejar sus emociones, de esta manera, se apoyara su crecimiento personal y social desde pequeños.
La percepción de la autoestima en los niños de la Institución Educativa Inicial N° 429-129/Mx-P de Aicas – Luricocha, 2025
(2026-03-30) Mallma Huaman, Nilda Linda; Alcarraz Carbajal, Bibiano
El presente trabajo de investigación titulada: La percepción de la Autoestima en los niños de la Institución Educativa Inicial N° 429-129/Mx-P de Aicas – Luricocha, 2025. Tuvo por objetivo describir cuál es el nivel de la percepción de la autoestima en los niños. Se ejecutó bajo el enfoque cuantitativo de nivel y diseño descriptivo simple, tipo básico, con una población censal de 25 niños de 3 y 4 años con estudiantes seleccionados mediante la técnica de muestreo no probabilístico por conveniencia en la recolección de datos se empleó con la técnica de observación y el instrumento fue la ficha de observación. Los resultados de este estudio revelan que entre el 76% y 84% de los niños muestran autoestima, autoimagen y autoconfianza solo "A veces", evidenciando una percepción inconsistente de sí mismos, mientras que entre el 16% y 36% "Nunca" las desarrollan, siendo la autoevaluación la más crítica (36% nunca la manifiesta). En conclusión, se revelan una fragilidad generalizada en la autopercepción durante la etapa inicial, lo que demanda intervenciones pedagógicas urgentes para fortalecer la identidad personal, con especial énfasis en el desarrollo de la autoevaluación como base para una autoestima sólida y una participación social activa.
La práctica de la lectura infantil en los niños de 5 años en la Institución Educativa Inicial Nº 429-13/Mx-P de Uyuvirca-Huanta 2025
(2026-03-20) Araujo Curo, Andrea; Alcarraz Carbajal, Bibiano
En el presente trabajo de investigación titulado: “La práctica de la lectura infantil en los niños de 5 años en la Institución Educativa Inicial Nº 429-13/Mx-P de Uyuvirca-Huanta 2025”, tuvo como objetivo conocer la práctica de la lectura infantil en los niños y niñas de dicha institución. Se realizó la investigación bajo el enfoque cuantitativa, con diseño descriptivo simple, tipo básica, de nivel descriptiva, se trabajó con un solo grupo observacional sin intervención, con una población y muestra censal de 25 estudiantes seleccionados mediante la técnica de muestreo no probabilístico por conveniencia, la recolección de datos fue por medio de la técnica de observación, cuyo instrumento fue la ficha de observación, en el análisis de los datos se utilizó la estadística descriptiva. Los resultados evidencian una preocupante situación en la práctica de la lectura en niños de la institución, donde el 80% de los 25 estudiantes nunca lo realizan. Y solo 20% que corresponde (5 niños) lo hace a veces. Estos resultados reflejan una alarmante falta de práctica de lectura en el grupo de estudio, lo que compromete su desarrollo cognitivo y emocional. Además, confirman la escasa promoción de la lectura tanto en el ámbito familiar como escolar, reforzando la problemática identificada. En conclusión, el 80 % de los niños no practica la lectura, evidenciando una preocupante falta de estimulación lectora, esto afecta su desarrollo emocional y cognitivo, requiriendo urgentemente estrategias de promoción desde la escuela y el hogar.
Los Cuentos infantiles para mejorar la comprensión lectora en niños de 3 años en la Institución Educativa Inicial N° 429 -111 / Mx-P de Huantachaca, Huanta 2022
(2026-04-09) Rojas Quispe, Astrit; Alcarraz Carbajal, Bibiano
La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de los cuentos infantiles en la mejora de la comprensión lectora en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 429-111 / Mx-P de Huantachaca, Huanta, durante el año 2022. El estudio se desarrolló bajo un paradigma positivista, con enfoque cuantitativo, tipo aplicada, nivel experimental y métodos deductivo, inductivo, analítico-sintético, hipotético-deductivo, experimental y estadístico; se empleó un diseño preexperimental. La población estuvo constituida por 10 niños y niñas de 3 años, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional; la recolección de datos se realizó mediante la técnica de observación con ficha de observación como instrumento, validado por juicio de expertos y con confiabilidad evaluada vía pilotaje procesado en SPSS. Los datos se analizaron con técnicas estadísticas descriptivas a través de SPSS.

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